运用学生的特长来激发学生的学习兴趣.docVIP

　　运用学生的特长来激发学生的学习兴趣 [摘 要] 合理选择课堂教学的 内容 ；建立正确的评价机制；带领学生走出校外；成立各种兴趣小组；开展各种活动，给予学生 学习 、 发展 和展示特长的机会，促进 艺术 教育 和素质教育的发展 [关键词] 内容 校外 评价 兴趣 展示 当前，我国正面临着新一轮的课程改革，教师如何把握这个契机 搞好素质教育，是我们每个教师都应该思考的 问题 。近年来，学校艺术教育在全面推进素质教育的进程中取得了长足发展，但由于各种原因艺术教育的发展还不够好，特别是在 农村 艺术教育发展更差，甚至有名无实。为了推进素质教育、适应新课程的改革、发展艺术教育，教师如何运用学生的特长来激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与学习和探索呢？ 一、合理选择课堂教学内容 1、根据学生的实际情况选择教学内容 在教学中我们常常遇到学生无法接受的情况，究其原因，无非是因为学生的基础太差（农村艺术教育普遍问题），或者缺乏兴趣。这时，我们就应该有选择的进行教学了，比如：在写生时学生总是画不好房屋，教师就应该先了解学生的情况，有很多的学生都是因为透视没掌握，才不知道怎样画，更谈不上画好了，如果先给他们上透视，让他们有了画好的基础和信心，激发出他们的表现欲望，再带他们去写生就会产生不一样的效果了。 2、根据学生的年龄特征选择教学内容 不同年龄段的学生有不同的爱好。幼儿喜欢儿歌和涂鸦、小学生喜欢童谣和色彩艳丽的绘画、中学生喜欢动手制作和色彩明快的绘画及欢快的歌曲，在教学中如果选择这些内容或者加以类似的改动，无疑会增加学生的学习兴趣，产生极大的学习内趋力，由此而生的动力即使是叫他们学习最基础的技能他们也不以为苦了，这样一来教学效果就不难提高了。 二、建立正确的评价机制 新课程的评价强调：评价功能从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整；评价内容从过分注重学业成绩转向之中多方面发展的潜能；评价技术从过分强调量化转向更加重视质的 分析 ；评价主体从单一转向多元；评价的角度从终结性转向过程性、发展性，更加关注学生的个别差异；评价方式更多地采取诸如观察，面谈、调查、作品展示、项目活动报告等开放的几多样化的方式，而不仅仅依靠笔试的结果；更多地关注学生的现状、潜力和发展趋势；新的评价方式强调可操作性，力求评价指示简明、 方法 易行，使第一线教师容易使用。[1] 在评价中，要改变“像不像”、“技能性”等单一化标准，体现艺术的多样化、个性化、创造性等基本特征；重视学生的自我评价和互评。教师在评价的过程中，除了要作到公正公平以外，还要尽可能使各种程度的学生都享受到成功的体验，从而激发他们的求知欲和学习积极性。例如：有的学生造型能力强，就在他的造型方面给予肯定；有的学生想象力丰富，就在着上面作文章；有的学生进步快，就在这方面给予表扬，有的学生歌喉好、有的学生节奏感强、有的学生------总之，对学生的长处及时给予肯定和表扬有利于激发学生的学习积极性和求知欲，提高教学效果。 三、带领学生走出校外 艺术 教育 不仅仅是在学校，校外还有更广阔的天地，经常带领学生到野外去体验大 自然 ，观看蓝天白云、聆听流水叮咚，有助于学生进一步了解艺术；带领他们在各种场合表演他们的艺术才华，让其他的人对他们进行评价和肯定更能激励他们努力 学习 的欲望，同时还可以引导他们在其他各科的学习积极性。 社会 上的人给予学生的评价是不可低估的，尤其是学生的家长和亲人对他们的评价更会起到意想不到的作用，学生的特长一旦得到肯定，就会带动他们积极地参与各种学习，甚至平时十分调皮的学生也会变成学习的积极分子，大大提高我们的教学效果。 四、成立各种课余兴趣小组 每一个学生都有自我 发展 的欲望和能力，我们应该努力为学生提供学习和释放才能的地方和机会。艺术教育的面非常广，学生也非常喜欢学习，而往往是课程不够或者没地方学，造成他们在这方面的能力较差，所以我们应该开设各种课余下兴趣小组（如：唱歌、舞蹈、各种器乐、绘画、手工、书法、摄影等），让他们在课余以轻松的心情来参加学习，发展他们的特长，展示他们的才华，促使他们的全面发展。 五、开展各种活动，鼓励学生参加特长展示 在进行了各种学习后，学生的特长得到了发展，他们就有了展示自己才华的欲望。如果没有机会就很可能抑制他们的学习积极性，从而产生厌学情绪，为我们今后的教学带来不良后果。为此，学校应该开展各种活动，鼓励学生参与，以展示他们的特长（如：文娱演出、歌咏比赛、手抄报比赛、摄影展、书法比赛以及各种绘画和手工作品展等），对特别突出的学生及时给予奖励，更会倍增他们的学习积极性。有的学校以为开展这些活动会 影响 学生的学习成绩，因而就很少开展，这种观点是不十分正确的。艺术的学习会加快学生智力的开发，而智力的增长又会促进学习成绩的进步，他们之间有着息息相关的联