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　　违纪学生再教育管理研究 违纪学生再教育管理研究 特级教师斯霞有句.L.话说得好：无德不为师，无爱不成师，无术难成师。教师职业道德的核心是热爱学生，因为，爱是教育的桥梁，爱是教育的钥匙，爱是教育成功的种子，爱是教师点石成金的法宝，所以说，教育的全部技巧是一个爱字。现在的大多教师都是爱学生的，可是如何施爱是需要技巧的。在管理学生的过程中，经常会遇到一些违纪学生，对他们采用何种方式进行处理，决定着处理的效果和教育的成败，也体现出管理者教育水平的高低。因此，在实际工作中，针对不同的学生，要尽可能寻找到合适的方法。 　　 一、违纪学生的心理分析 　　高职院校的学生正处在人生观世界观逐步形成、心理逐渐趋向成熟的阶段，他们一般不会无理取闹，对事情有他们自己的看法和观点。因此他们一旦违纪就有所谓的道理，一般情况下不会自己主动来承认错误，还做起一副一人做事一人担的架式。这种状况之所以造成，笔者认为主要是两种原因。一是部分学生本来认识上存在偏差，他们或者是知识面的欠缺，或者从小接受的教育有局限。比如独生子女，从小就没有其他的孩子与他们共享食物、玩具，因此在心理上形成唯我独尊的心态，遇上与人分享或者需要包容的事情时，往往容易产生错误的认识和行为。二是部分激动性型学生的忍无可忍心理，他们明知道这样做会产生严重后果，自己要负责任，但他们说他太欺侮人了，我实在是忍无可忍，所以搞了他。这种学生多半是心理不成熟，缺乏控制力，容易冲动好斗，他们一旦做了，往往会出现严重后果。 　　但是不管是上面哪种情况，作为当事人，他们做了违反纪律的事情，心理上还是处于一定的担忧或者惧怕的境地。他们也会想老师会怎样处理他们。但他们不会像小学生那样惧怕老师的教训，他们一般怀着走着瞧，即或许跟老师顶，或许好好的认错。这就给我们做思想工作的教师提出了很高的要求:你有方法、讲艺术去做.工作，他或许很配合；你若一味地批评指责，他或许要和你对着干。 　　 二、出现违纪学生再教育效果不明显的原因 　　 对于违纪学生，苦口婆心地说，三番五次地谈，可是有的学生就是心不在焉，不为所动。换句话说，就是教育没有取得效果，这种教育也就成了无效教育。为什么会出现无效教育呢？主要原因有以下几个方面： 　　（一）教育时间过长 　　 心理研究表明，同样的刺激物在刺激强度过大、刺激时间过长，容易引起对象反应性质的变化。长时间说教，费时多，收效微。如对违纪学生的错误你讲了10句他已经认识到了，但你如果喋喋不休不休一直讲了一个小时，可能会引发学生的厌烦心理，反而抵消了教育效果。在很多家庭教育中，妈妈一般爱唠叨，但效果并不好；爸爸经常不说话，但说了就管用，这很值得我们为人师者思考。 　　（二）教育场合选择不当 　　在大庭广众之下，不要批评教育学生；公开要多表扬、多赏识，私下多批评、多引导。否则，面子和尊严会将你的教育拒之门外。如对早恋学生进行批评教育只能在私下进行，这样道理容易讲透，学生也容易接受；反之，如果你在其他老师和同学面前批评学生的早恋问题，无论你讲的多么正确，你是多么的苦口婆心，其效果都不会好。 　　（三）教育要因人而宜，对不同性格的学生采用不同的方法 　　 批评教育学生要因人而宜，要根据学生的年龄、性别、性格等采用适当的方法，到成功教育之目的。教育具有不等效性，即在相同的时间段里，对相同年龄段的不同个体进行内容相同、数量完全相等的教育，所获得的经济效益（所达到的教育效果）是不相等的。因此我们采用的方法也不能千篇一律。如对偶尔违纪的性格内向的学生，批评教育要点到为止；对屡教不改的学生，批评教育要严厉。 　　（四）教育要坚持适度原则 　　辩证唯物主义告诉我们，度是一事物保持其质的量的限度，任何事物都有自己的，我们要注意把握适度原则。在批评教育学生的时候，要掌握分寸和火候，严防过与及，努力达到最好的教育效果。 　　 三、对违纪学生教育的对策 　　 社会需要高职院校培养出具有高素质的一线技能型人才，有需求就有市场，如果高职院校在长期的竞争中没有与市场需求接轨，盲目的闭门造车，就无法为社会培养合格的建设者和接斑人，无法为企业培养高素质人才，那高职院校的设立即将被质疑。针对这些特征，我们应立足学生受教育的先天不足的现状，对违纪学生采取有针对性的教育措施。 　　（一）营造良好的校园文化氛围，让学生违纪行为自动消失 　　校园环境是大学生成长进步的重要影响因素，良好的校园文化氛围对学生的精神活动起着规范、引导、示范、激励和约束的作用，对学生产生潜移默化的熏陶作用。校园的一草一木，每个文化景点都对学生的教育起到很好的引导作用。高职院校应该重视校园的文化景点的建设，并对文化景点的内涵进行宜传，让学生提高自身的文化素质，改变学生的思想观念。同时，要加大高雅文化进校园的力度，以校园文化为载体，大力开展以爱国教育、诚信教育、情感教