通信工程专业实践教学的建设和探索.docVIP

　　通信工程专业实践教学的建设和探索 通信工程专业实践教学的建设和探索 　摘 要：通过分析通信工程专业的特点，针对教学内容、教学方式、实践环节进行了研究和探索。教学内容上注重理论知识和专业工程的结合；多途径构建实践教学环境，提高学生的兴趣感和参与度；调整教学模式，让学生融入通信专业的工程环境，达到学以致用的目的。 　　关键词：通信工程；实践；教学改革；人才培养 　　 　　Construction and exploration of practice teaching for munication engineering 　　Zou Shuguang, Sh.L.en SC/VLR,HLR/AUC。交换机容量一般都在30万用户以上,一台交换机可以下挂数百台基站。只有市级以上的中心机房才会安装移动通信交换机。根据用人单位的现状,每个市每个通信企业对交换机技术人员的总需求约10～20人。因此,交换机系统的建设和维护所需工程技术人员极少。 　　如果在规划专业课教学时,把交换机子系统的课程和基站子系统的课程按照1:1的比重安排,必然会造成学 生学习交换机相关课程所花费的时间、精力的巨大浪费。所以,在规划教学时,要注重拓宽学生交换机相关知识的广度而不是深度。 　　 　　2 注重理论知识点与企业工程实况的结合教学 　　 　　为了使学生在毕业后能够尽快适应工作环境、受到用人单位的欢迎,就必须在专业课教学时让学生做到了解工程、掌握一定的技术水平。把所学专业知识转化为生产力,课堂理论教学非常重要。课堂教学,虽以理论教学为主,但决不意味着仅限于照本宣科。教师本身在进行理论教学前,首先要过实践关。教师只有在具备了实践经验和一定的技术水平之后,才能找出书本理论知识与专业工程实况的差别。例如：图2是数字传输技术专业课中的分插复用器(ADM)的原理图。在课堂教学中,如果教师本身没有实践经验的支撑,就只能总结出：分插复用器传输线路有光路、电路；功能模块有电源、公务、告警、业务管理等。 　　这个知识点虽然是本学科的重点,但由于书本理论本身抽象、学生又缺少实践经验,所以学习起来很困难,也就造成了概念模糊。如果专业教师能够把工程设备实况引入教学中,教学效果就会大大改善,学生学习的兴趣也会倍增。 　　如果教学中能够理论联系实际,通过图2分插复用器的理论插图与图3、图4工程资料的有机结合。可以加强学生对枯燥理论的感性记忆,还能进一步引导学生深入学习,如：电源功能由PN.L.接口由NCP单板完成；东向、西向的信号传输由O1CSD上的光纤完成；而告警功能是集成在各个单板上,由告警指示灯完成。 　　 　　3 多途径构建实践教学环境 　　 　　通信工程专业课程的内容和知识点较多,理论较抽象。从近年的教学情况看,学生普遍认为课程内容较难且乏味,理论与实践结合较少,在实际应用中遇到的困难较多。诸多因素导致学生缺乏学习的兴趣和积极性,部分同学产生了畏惧和排斥心理。这些现象不利于专业人才的培养。采取多途径构建实践教学环境是非常必要的，也是理论与实践结合的最佳方法。 　3.1 构建实训平台 　　传统的课堂教学,课堂上除了教师的口述讲解,教学的主要内容和重要公式推导都是通过板书完成的。这种传统的教学模式易让教学过程显得枯燥乏味,很难调动学生学习的积极性。为了使学生牢固掌握通信原理、把多门专业知识有机集合到一个通信网中、了解现代通信网络结构、掌握通信设备的操作维护方法、做到学以致用,必须建立能够独立开展多项通信业务的通信网实训基地。 　　以我校通信网实训基地为例,按照专业教材上的理论,其SDH光传输网的拓扑结构如图5所示： 　　 　　图5 通信网实训基地SDH理论拓扑图 　　工程建设中传输设备实际组网图如图6所示。 　　 　　图6 传输设备组网图 　　通信网实训基地投入运行后,网管监控情况如图7所示： 　　 　　图7 中兴SDH光传输网网管 　　比较图5、图6和图7可以看出,书本理论与实际的工程建设的差距非常大。通信网的工程建设,网络附属设备很多,网络开通调试以及运行维护都将遇到诸多专业问题。这也为学生的实践锻炼带来了机会。 　　实训基地的建立,使学生能够脱离枯燥的理论课教学,增加了实践操作的机会。这对学生巩固书本理论、了解工程建设、掌握专业技术打下了根基。 　　3.2 与用人单位合作,加强工程实践 　　通信技术行业发展迅速,设备及网络更新很快。单方面靠校内实验室的建设,由于资金有限、网络规模较小等客观原因的限制,往往不能满足学生提高技术水平的要求。校企合作,是增强实践教学不可缺少的一种途径。 　　根据通信技术企业对学生能力要求,与企业共同构建基于技术开发、工程建设维护的课程体系,共建基于通信产品或工程项目的实习实训环境。并尽