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体育教学需要自己的思想
体育教学需要自己的思想
——学生的养成习惯是标尺
写下这个题目的时候,我在反思,自己在教学中有何思想?想了半天,感觉自己还是有一定的教学思想的!但再反思一下自己的教学,感觉所谓的思想,可能未必能被学生和别人认可,所以也就没有所谓的思想了。
回忆自己的16年来的教学经验,我感觉自己走过了模糊期、激情期、郁闷期、渴望期和率性期。在时间的磨砺中,很多东西已经离自己越来越远。特别是现在的教学,感觉很多时候是非常率性的,关注教学也是率性的。
一、学生的养成习惯是标尺
我是非常相信“有什么样的老师,就有什么样的学生”,但“只有笨老师,没有笨学生”则让人非常恐怖,好像教师无所不能似的。而学生在体育教学中养成习惯是和体育教师有很多千丝万缕的关系。在我平时所带的体育教学中,在所有平行班级中,其学生的养成习惯各不相同,有的班级学生学习懒散,或积极活跃,或严谨沉闷,这可能是班主任的教学思想问题了。在体育课堂教学来说,学生的养成习惯则是需要不断加强的,需要体育教师的管理办法和技巧,能驾驭学生才可能驾驭课堂。而这却是两方面共同努力的结果。
我周边年轻的同事或同行,在上课的过程中既让人对他们的教学担心,也为他们在教学过程中的疲惫着急,其担心的是教学过程中,教师所有的指令要求都难以在学生的行动中体现出来,学生跑的到处都是,老师站在那里静若呆鸡,让人担心出现教学事故;着急的是老师所有方法和策略在学生面前失效,教师在前面滔滔不绝的讲解、要求,学生在下面你踢踢我,我捣捣你,就是不消停。在练习的过程中,学生心不在焉的样子,让人心焦。
为什么学生会在体育教学中出现这样的问题?可能有的班级在上其他课时不是如此的难以管理!所以,一个成熟的体育教师,其在对学生养成教育方面,一定有着独具个性的方法和经验。这就要求教师要不断调整自己的方法,特别注意,严格要求的只能让学生心升负担,能管一时,但没有长效;放任自由,看似以生为主,其实不负责任的表现;要求一成不变,学生一定心生厌倦……
这就要求,在关注学生养成教育的问题时,教师自己要有一个目标,什么时候学生一定要把注意力转移到老师身上,什么时候可以自由发挥,则需要靠教师的引导和把握了。但学生良好的养成习惯,在教学中的表现是静若处子动若脱兔。如果能达到这个地步,我们的教学就可以游刃有余,放心享受教学的快乐了。
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