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秩序　浪漫　追求 　　摘要：装饰基础教学是装饰艺术设计的一门形式基础课程，在教学中怎样从人类审美意识的根源和装饰艺术的特点出发，根据物质文化和精神文化发展的社会背景，广泛地吸收来自自然、文化方面的丰富营养，站在更高的平台上开阔眼界，认识思考设计教学目标与课题、从中掌握形式与精神的关系，培养秩序和浪漫的想象,探索设计丰富、新颖、感人形式的能力，正是装饰基础教学需要研究、探索和实践的关键问题。 　　关键词:形式特点；表现风格；教学规律 　　中图分类号：J525文献标识码：A 　　 　　一、天人合一的精神结晶 　　 　　装饰艺术是一种表现艺术，是一门受到实用审美和材料、工艺制约的艺术，相对于以摹拟客观的写实艺术，装饰艺术更重视摹拟内心的审美意识，根据不同的主观情感需要，以相应的视觉形式装饰于各种物体的表面和环境中，成为生活的一部分。因此在形式上，装饰艺术形成了具有秩序与浪漫风格的艺术特点。 　　所谓秩序性，是指视觉空间中呈现有组织、有规律的关系，是一种统一的表现。除简单的条理重复之外，还包括复杂的律动关系。装饰秩序感的形式，除了物品、工艺和环境的特殊职能制约外，还来源于自然与人的主客观原因： 　　自然界本来就是按照一定的秩序构成的：大至整个宇宙，小到原子、质子、核子的运动。观宇宙星球的螺旋转动、斗转星移；察海螺、向日葵的形态结构、花草藤蔓的生长动态规律，都是按照一定的方向形成张力、动感和前后秩序关系的排列。人作为宇宙的一分子，同样离不开宇宙规律。从人类外在的身体形象、行为方式到内在的血液循环、心脏跳动的节奏变化，无不存在着这种秩序的体现。如同中国传统哲学的观点：“人是一个缩小的宇宙，而宇宙则是一个放大的人。” 　　然而人不同于一般自然物，人是具有意识的高级动物，它起源于客观物质，又具有主体特征；既包含有感性的自发成份，又受到理性因素的支配。意识的起源具有自然进化和社会运动的客观基础，它是自然界长期发展的产物，又是社会发展的产物。当人类通过劳动从类人猿转化为有思维的动物，由动物心理过渡到人类所具有的高级反映形式―意识，产生了具有抽象思维能力。在不断认识自然规律的同时反作用于自然，以达到适应自然、改造自然的目的，真正成为自然的主人。此外，思维的工具――语言的产生，使人的大脑能够用来概括种种感觉材料，进行抽象思维活动表达思想，反映事物的本质和规律。既丰富了人类的思维，又物化为丰富的文化结晶，包括科学、艺术、社会、教育等一切文化形式。 　　当人类打磨对称的石块，用于生产和生活感到便利时，当人类将种种自然现象抽象为有秩序的彩陶纹样时，当对称、重复的规律被广泛运用到人类的造物和审美文化的初级形式中。既符合材料和制作工艺的特征，人类从中也感到了美的快感,创造出不同于宇宙自然的文化结晶。 　　其中对称重复的现象，是最具代表性的秩序，也是装饰艺术形式表现的典型现象。然而这种秩序的表现又是多元性的，因为人类复杂意识的结构，不仅包括理性的逻辑思维，还包括感性的形象思维能力，包括情感意识的特殊部分。人类存在着喜怒哀乐的不同情感，并且通过一定法则的语言表现出来进行交流对话，使人们从中得到丰富的信息和精神享受。随着人类意识思维的进步，也随着人类物质文化和精神文化的发展，艺术的语言变得丰富起来。不同的器物和环境的装饰形式也变得丰富多彩和具有感染力，变得更具身份特点了。秩序感不再是简单的重复，不同素材形象的大小、动态、色彩、肌理的要素，不同要素构成关系的对比，形成丰富有序的变化，产生不同视觉心理的力感关系。人们从艺术与设计的形式之中，得到这种情感形式的交流，得到轻松愉悦的美感。这种建立在宇宙自然规律之上，建立在人类的意志目的之上，针对不同的用途，调动不同理性规律和情感想象的表现，成为装饰表现成功的根本。 　　此外不同社会文化影响着装饰艺术想象力的发挥和情感的浪漫表现，影响着不同民族、不同时代风格的产生和发展。原始艺术生动活泼、奴隶社会青铜艺术威严狞厉、封建社会装饰艺术和谐优美；现代装饰艺术从原始的梦幻与宗教神灵的崇拜中走出，沿续着不同民族、不同社会几千年所积累的文化，灵活运用形式的秩序规律，更加注重自然、文化与人的内心情感的浪漫想象，注重装饰的表现目的，设计出符合现代人类审美情感的艺术效果。 　　 　　二、追求理想的装饰基础教学 　　 　　作为一种艺术表现形式，装饰艺术在不同的民族的时代中，体现着人类不同的审美观念，体现着不同秩序和浪漫的形式风格。尤其这种传承和发展到了现代社会，随着人类的重视和研究的深入，从感性到理性，影响着现代艺术和现代美学、装饰艺术理论的形成。同时现代艺术和现代美学理论也影响着装饰艺术的风格更趋丰富多彩，体现出艺术的精神。装饰基础教学同样要透过装饰形式的现象，进行感性的认识和理性分析规律，认识装饰艺术