科学探究基本理论、技能与示范.pptVIP

* 来宾六中 覃丽君 专题一、科学探究离我们并不遥远 专题二、走进科学探究 专题三、科学探究之路任重而道远 第29届省青少年科技创新大赛上，中山市石岐中心小学六年级学生李欣栩的《用BB纸尿片“对抗”干旱》项目获得了一等奖。 一、科学探究离我们并不遥远 课程目标： ①获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应用。 ②初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。 ③理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。 ④初步形成生物学基本观点、创新意识和科学态度，并为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。 二、走进科学探究 （一）科学探究的概述 （二）科学探究的基本方法 （三）科学探究的基本程序 （四）科学探究的技能 （一）科学探究的概述 1. 科学探究的内涵 2. 科学探究活动的类型 3. 科学探究包括三方面的含义 4. 科学探究的价值 （一）科学探究的概述 学习者基于某一科学问题，调动已有的知识、经验和技能，运用科学方法解决问题，同时获取科学知识，理解科学本质的探索过程。 1. 科学探究的内涵: 明确目标 开展科学探究活动中要把握的三要素 探究过程 结果 观察与思考、实验、调查、探究、资料分析、模拟制作、进一步探究、演示实验、设计、技能训练、课外实践等 2. 科学探究活动的类型: 　 2 4 　 1 3 1 11 2 3 8 3 5 八下 合计 八上 七下 七上 科学探究活动 1 3 6 1 9 10 14 18 4 14 27 22 32 　 　 2 　 1 2 2 1 　 4 4 5 13 　 　 　 1 3 2 2 1 1 4 11 7 6 1 1 　 　 4 3 9 5 1 3 4 7 8 模拟制作 调查 制作 拟定计划 试一试 课外实践 实验 演示实验 设计 探究实验 资料分析 技能训练 观察与思考 1. 作为学习内容的科学探究 3. 科学探究包括三方面的含义： 例:八上 技能训练 评价实验方案（细菌对植物遗体的分解作用）； 八上 观察与思考（5种节肢动物的形态结构特征表） 。 3. 作为教学指导思想的科学探究。 2. 作为学习方式的科学探究： 例:八下 资料分析：转基因鼠的启示； 八上 观察与思考（5种节肢动物的形态结构特征表）。 例:七下 为家长设计一份午餐食谱 4. 科学探究的价值： ①提高学生的科学素养。 ②有助于转变学生的学习方式。 ③培养学生的创新精神和实践能力 ④促进学生综合素质的发展 （二）科学探究的基本方法 7-3-2 生物进化的历程 比较 7-3-1 地球上生命的起源 推测 八下 6-1-2 从种到界 生物分类 5-4-1 细菌和真菌的分布 培养细菌和真菌的一般方法 八上 4-2-1 食物中的营养物质 作出假设、设置重复组(测定某种食物中的能量) 七下 3-2-1 第一节 种子的萌发 实验组和对照组、抽样检测 1-2-1生物与环境的关系 对照实验 1-1-2 调查周边环境中的生物 调查法 1-1-1 第一节生物的特征 观察 七上 内容出现的章节 科学方法 课本 收集和分析资料法、测量法（测血压、测肺活量）、统计法（空气中尘埃粒子、种子的发芽率） ①获取经验材料的基本方法：观察和实验、模拟实验、科学调查 ②整理经验材料的基本方法：比较、分类、数据的分析和处理 ③理性思维的方法：科学抽象和理想化方法、分析、综合、逻辑方法 ④数学方法：用数学式定义概念、通过运算作出选择和预测、统计方法 科学探究方法的分类 （三）科学探究的基本程序（一般过程）： ?①撰写探究报告；②交流探究过程和结论并完善 表达和交流 ①描述现象；⑦处理数据；③分析得出结沦 得出结论 ①采用多种途径实施计划；②记录现象、数据；③评价现象，数据的可靠性 实施计划 ①拟定计划；⑦根据拟定的计划，列出所需材料和用具；③选出控制变量；④设计对照组 制定计划 ?①根据已知科学知识对问题提出假设；②判断假设的可检验性 作出假设 ①从生活、实践，学习中发现问题；②表述这些问题；③根据已知科学知识揭示矛盾 提出问题 基本要求 科学探究过程 (四) 科学探究的技能 三维目标 情感态度 和价值观 能力 知识 而能力目标的发展体现在： ①正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器,具备一定的实验操作能力。 ②初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。 ③初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。 ④初步学会运用所学的生物学知识分析和解决