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网络时代下“90后”大学生的思想政治教育 　　中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:1673-0992(2009)12-072-01 　　摘要:阐述了高校思政工作者应充分重视网络带来的机遇和挑战,发挥网络的积极功效,创新性的开展网络环境下“90后”大学生的思想政治教育工作。 　　关键词:网络;“90后”大学生;思想政治教育 　　 　　随着网络的迅速普及和高校校园网建设的日益完善,“90后”已然成为网络社会的主要群体之一。网络以其独特的方式影响着社会的各个领域,影响着“90后”的人生观、价值观、世界观。作为一名高校思政工作者,面对着对网络并不陌生的“90后”大学生,必须充分估计网络的发展,重视网络带来的机遇和挑战,以高度的政治责任感,与时俱进、沉着应战,努力做好网络时代下“90后”大学生的思想政治教育工作。 　　 　　一、网络时代下“90后”大学生的特点 　　 　　1.思想独立自信,但过于以自我为中心 　　因特网的便捷和低成本,使得“90后”大学生接受信息的渠道和方式趋向多元化,极大地丰富了他们的知识,开阔了他们的视野,促使“90后”大学生心智发展超前。他们渴望成熟独立,希望能跟老师平等交流,不喜欢被动接受知识和灌输观念。但是,他们过于以自我为中心,强调自我个性的张扬,相对缺乏集体荣誉感和团队合作意识,人际关系应对力和心理承受力比较薄弱。 　　2.善于从网络获取信息,但内心时显空虚 　　“90后”大学生提倡“速食主义”,崇尚快节奏的的生活方式,信息通过音像、图文和其他网络语言在网络上新兴多样化的展现形式受到“90后”大学生的推崇,他们善于从网络获取信息,进而忽视了从书本等传统印刷媒体获取知识并有效反馈的深层学习。对于网络大容量的信息,他们无法归纳整理,只能不求甚解,“浅阅读”文化现象随之出现,于是在知晓大量信息的同时,他们的内心产生空虚感。 　　 　　二、网络时代对思想政治教育工作的挑战 　　 　　1.信息多样化,带给“90后”大学生思想冲击 　　网络使人类进入了信息的全球化,它所带来的面广量多、个性各异的信息,对人生观、价值观、世界观正在形成的“90后”大学生产生了强烈的冲击。“90后”大学生很容易在网络上接触到资本主义的宣传论调、文化思想等,思想处于极度矛盾、混乱中,其人生观、价值观、世界观极易发生倾斜,从而滋生全盘西化、享乐主义、拜金主义、崇洋媚外等不良思潮。 　　2.网络虚拟化,导致“90后”大学生心理问题 　　网络具有虚拟特性,使“90后”大学生需要在网络和现实中进行角色转换和行为协调。长期使用网络,容易形成一种在网络中的虚拟人格,使人的虚拟沟通能力远远超过实际沟通能力,进而影响在现实中与他人的交往,促使“90后”大学生性格孤僻,社会责任意识淡薄。如果在虚拟和现实中角色转换失效,有可能导致行动变异,心理错位,产生心理问题。 　　3.网络共享化,引发“90后”大学生道德行为失范 　　网络共享化使人产生“无规则、无道德空间”的错觉,“90后”大学生以自我为中心、自我控制和约束力较差,甚至有部分“90后”大学生,对自身的道德行为缺乏最基本的是非认知和价值判断,不道德行为和违法犯罪行为日益增多。浏览黄色和非法网站,利用虚假身份进行恶意交友、聊天,传播病毒、黑客入侵、信用卡盗窃、诈骗等。这些犯罪的“90后”大学生大多数动机单纯,有的甚至是为了“好玩”、“过瘾”和“显示才华”,另外,有关网络的法制不健全也给“90后”大学生违法犯罪以可乘之机。 　　 　　三、应对挑战,发挥网络对“90后”大学生思想政治教育的积极功效 　　 　　思想政治教育工作是学校工作的中心,网络的广域性、开放性和匿名性使得网上信息纷繁复杂,网络成为继思想政治教育课、社会实践之后,思想政治教育工作的又一重要阵地。 　　1.建设思想政治教育网站,形成思想政治教育工作网络化 　　网络的发展使信息的传播逐步脱离了学校、教师的控制,如果学生在网上长期得不到正确引导,就会扭曲其世界观、人生观和价值观,直接削弱思想政治教育工作的效果,因此建设一个以教师为主导,学生为主体的思想政治教育网站,既可以拓展思想政治教育的空间,又可以提高思想政治教育工作的感染力、亲和力和渗透力。组织学生维护更新网站,实现学生的自我教育、自我管理,真正达到服务学生、教育学生的目的。 　　2.使用各种网络交流工具,实现思想政治教育工作互动化 　　“90后”大学生追求个性、注重时尚,思政工作者要充分利用QQ、E-Mail、MSN、校友网、校内网等网络工具,实现与学生之间的交流互动。建立学生干部QQ群,建立班级QQ群,通过QQ群及时准确地把学校的信息传达给每一个学生。通过QQ、MSN和E-Mail的形式与性格较内向的学生联系,更好地分析解决