第02讲分类讨论思想〔高中版〕.docVIP

第 2 讲 分类讨论思想（高中版） （第课时） 分类讨论 重点：概念型、性质型、含参型以及其它型分类问题的分类。 难点：分类时不遗漏、不重复。 1．理解和掌握分类的原则、方法与技巧；2．对每一类能正确求解。 有关分类讨论思想的数学问题具有明显的逻辑性、综合性、探索性，能训练人的思维条理性和概括性，所以在高考试题中占有重要的位置。分类讨论题覆盖知识点较多，方式多样，利于考查学生的知识面、分类思想和技巧。分类讨论题往往并不会明言这是分类讨论题，这就需要你在审题时考虑问题要周到，每时每刻都得问自己：只有一种可能吗？ 分类讨论是一种重要的数学思想，也是一种有效的解题策略，它体现了化整为零、积零为整的思想与归类整理的方法。 在解答某些数学问题时，有时会遇到多种情况，需要对各种情况加以分类，并逐类求解，然后综合得解，这就是分类讨论法。需要注意的是，有时利用转化策略，如反证法、补集法、数形结合法等可以简化讨论甚至避开讨论。 引起分类讨论的原因主要有以下几个方面： ① 问题所涉及到的数学概念是分类进行定义的。如|a|的定义分a0、a＝0、a0三种情况。这种分类讨论题型可以称为概念型。 ② 问题中涉及到的数学定理、公式和运算性质、法则是分类给出的。如等比数列的前n项和的公式，分q＝1和q≠1两种情况。这种分类讨论题型可以称为性质型。 ③ 解含有参数的题目时，必须根据参数的不同取值范围进行讨论。如解不等式ax2时分a0、a＝0和a0三种情况讨论。这称为含参型。 ④ 另外，某些不确定的题目条件、不确定的结论以及不确定的图形（形状或位置），都主要通过分类讨论，保证其完整性，使之具有确定性。例如等腰三角形设有指明腰，直角三角形没有指明直角，等等。 进行分类讨论时，我们要遵循的原则是：分类的全体对象是确定的；分类的标准是统一的；分类时不遗漏、不重复。 分类讨论的基本步骤是：首先确定讨论对象全体的范围；其次确定分类标准，分类要合理；再对所分类逐一进行讨论，获取阶段性结果；最后进行归纳小结，综合得出结论。 中学数学教材中分类讨论的知识点，大致有下列一些： ①概念型：绝对值的定义；复数概念的分类；排列组合中的分类计数原理；直线与圆锥曲线位置关系的讨论；圆与圆位置关系的讨论；运用点斜式、斜截式直线方程时斜率k是否存在；角的终边所在象限与三角函数符号等等；直线与平面的夹角。 ②性质型：根式的性质；一元二次方程根的判别式与根的情况；二次函数二次项系数正负与抛物线开口方向；正比例函数、反比例函数以及一次函数kx+b，它们的斜率k与图象位置及函数单调性关系；幂函数的幂指数n的正、负与定义域、单调性、奇偶性的关系；指数函数及其对数函数中底数a的 及 对函数单调性的影响；不等式性质中两边同乘(除)时正数与负数对不等号方向的影响；等比数列前n项和公式中q=l与q≠1的区别；圆锥曲线中离心率e的取值与椭圆、抛物线、双曲线的对应关系；极限的计算。 ③含参型：曲线系方程中的参数与曲线类型。 ④其它型：条件不确定，结论不确定，图形（形状或位置）不确定。 1．概念型 例．从0，1，2，3，…，8 这九个数字中，任取三个数字排成三位数，且6可当9用，可以组成多少个不同的三位数? 分析：既然数字6的作用特别，就按所排成的三位数中有或没有6来划分，分类讨论。 解：(1) 所排的三位数中不含数字6，则需从另外8个数字中取三个数字；又0不能作百位数，故这三个数字又有两种取法： ①三位数中既没有6，又没有0的，有个； ②三位数中没有6，但有0的，有个； (2) 所排三位数中含有数字6，由于6可当9用，所以有的三位数一个就应当作两个看。此外，另两个数中也有含0或不含0的问题，共有两种取法： ①含6但不含0的三位数有 个； ②含6也含有0的三位数有 个。 故满足条件的三位数共有：+++ 个。 例． 。 分析：解无理不等式，需要将两边平方后去根号，以化为有理不等式，而根据不等式的性质可知，只有在不等式两边同时为正时，才不改变不等号方向，因此应根据运算需求分类讨论，对x分类。 解： 例． 分析： 解：（1）当k=4时，方程变为4x2=0，即x=0，表示直线； （2）当k=8时，方程变为4y2=0，即y=0，表示直线； （i）当k4时，方程表示双曲线； （ii）当4k6时，方程表示椭圆； （iii）当k=6时，方程表示圆； （iv）当6k8时，方程表示椭圆； （v）当k8时，方程表示双曲线。 2．性质型 例（1996年高考理