小学“少先队活动课程”设置规划（初稿）.docVIP

XX小学“少先队活动课程”设置规划（初稿） 一、指导方针： 为进一步落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》部署，作为我区“少先队活动课程”试点单位，以“少先队活动课指导纲要”为依据，结合我校少先队工作实际情况及各年级队员特点，积极设置课程内容。围绕中国特色社会主义教育的总体目标，把握少先队组织属性，实现少先队组织的根本任务，结合我校办学宗旨，努力培养队员的组织意识和良好品格修养，引导队员成长为祖国的合格建设者和接班人。 二、实施安排： （一）人员设置及分工 负责人：德育主任张宇红、大队辅导员刘轶 核心组成员：1、中队辅导员 2、专科教师 各年级实验中队：一.4、二.3、三.3、四.3、五.3、六.3 人 员 负 责 内 容 课程的策划、设计及实施 中队辅导员主力 年级中队特色活动的设计和实施 专职教师主力 配合设计 配合设计少年科学院相关活动（11月） 组织美术组同学进行雏鹰奖章的设计 配合设计“红领巾”读书月的相关工作（4月） 配合设计“阳光运动”实践活动（集体舞） 活动影像资料的拍摄、收集 坚持统一指导，先锋引领的前提，全校各中队积极相应，真正做到全员参与。 （二）活动课的内容 主要包含组织意识、政治启蒙、信仰萌芽、成长取向等教育内容。 主题 具体内容 组织意识 培养少年儿童对少先队组织的认同感、荣誉感、责任感和归属感，以及党、团、队衔接的组织意识。 政治启蒙 引导少年儿童初步了解我国的国体、政体，培养初步的政治认知、情感、态度和价值观。 信仰萌芽 启迪少年儿童对真善美、美好人生和社会理想的追求，打下正确的世界观、人生观、价值观基础。 成长取向 帮助少年儿童获得基本的涵养，促进德智体美全面发展。引导少年儿童培养正直、善良、诚实、有爱心等基本品格，养成良好的道德行为习惯，形成国家意识、科学意识、劳动意识和审美意识，锻炼强健体魄，培养良好心理素质。 （三）活动课的形式 以少先队特有的大、中、小队及红领巾小社团等形式，根据时代要求和今天少年儿童的生活经验、特点需求，吸收少先队历史上经典、有效的活动形式，创新设计为少年儿童喜欢、有时代感、普遍性强的活动形式，开展主题鲜明、生动活泼的少先队活动。 少先队活动课主要采用少先队组织生活和集体活动形式，综合运用组织培养、群体互动、信息传播、个体辅导等方法。 途径 活动载体 形 式 组织生活 学习队章 开队会、听讲座、看动漫、观展览、开展讨论 仪式感染 入队仪式，入学及毕业典礼、升旗仪式，建队纪念日、重大节日庆典活动 民主参与 民主选举和监督评议少先队小干部，集体讨论决定重要事项，参与队务管理、队集体建设 岗位锻炼 实行少先队小干部轮换制，自设自荐服务小岗位，人人都有服务锻炼的平台 学习榜样 队会、活动展示、广播、橱窗设计等 团队关爱 中小队活动、友谊班 集体活动 集中性活动 大、中队会、集体参观、郊游、远足、夏（冬）令营 经常性活动 少先队先锋岗、小队活动、家校活动等 团体游戏活动 特色游戏、篝火晚会、集体舞训练等 红领巾小社团 志愿服务、社会实践、各种社团活动等 评价性活动 四好少年评比、雏鹰争章、少先队系统评优等 （四）活动课的注意事项 1、确保活动时间——固定利用每周一班队会时间，大队活动或联合中队、中队活动可额外增加活动时间。 2、因地制宜、因人而异的普遍开展——结合我校硬件条件及工作需要，与科研课题相结合，注重普遍性、适用性、针对性，力争全员覆盖、人人参与，循序渐进的开展， 3、加强活动设计——突出少先队特色，注重引用多种元素，注意成果的收集和积累，突出年级实验中队的引领作用，增强少先队活动的吸引力和影响力。 4、开发利用各类资源——要与学校教育教学相结合，有效整合利用校内资源，积极利用各级各类校外教育机构，发挥我校科研课题优势，积极调动家长和社会力量的支持和参与。 5、加强少先队活动教研——充分发挥活动课程核心组引领作用，结合我校科研课题，积极开展活动课研究工作，积极推进少先队活动课在各年级的开展，努力形成我校活动课特色。 6、认真做好评价工作——通过颁授雏鹰奖章，激励队员更好的参与活动；采取观摩活动、查阅日志、观察环境、访谈问卷等方式，评价优秀中队集体；通过问卷、量表、访谈、工作记录等方式，评价辅导员工作，并将结果纳入我校教师绩效考核和职称评聘，以及各级优秀辅导员、少先队学科带头人等评选工作中。 三、具体安排 （一）学校总体安排 全年各月均有活动主题，3—6月、9—12月的第一次少先队活动课均为校少年队大队占用，统一主题活动；每月最后一次活动课时间，安排各中队结合计划，设计中队特色活动。其他时间，根据计划提示，相应安排活动内容，活动形