职业中学非计算机专业计算机基础课程改革初探.docVIP

　　职业中学非计算机专业计算机基础课程改革初探 摘　要： 计算 机基础课程作为职业中学所有专业的必修课，应根据学校的特点、学生的实际情况及 社会 的需求而进行改革。我通过多年来发现的计算机教学实践与计算机操作能力在学生就业过程中出现的诸多 问题 ，提出对职业中学计算机基础课程进行改革的几点意见。 关键词：职业中学　计算机基础　课程改革 一、前言 职业中学承担的是紧缺型人才培养培训的重任，必须注重以就业为导向、以 学习 者为中心的职业能力的培养。这就要求学校进行课程改革，以适应信息社会对人才培养的需要。课程改革包括对应知应会目标、教学大纲、教学 内容 、教学 方法 、课程评价和 考试 办法等几方面的改革，它的主要内容集中在 企业 岗位所需职业能力培养上。因此，职业能力的培养，是职业中学进行计算机教学工作的最终目标和任务。计算机基础课程作为职业中学所有专业的必修课，如何让这门课程适应 目前 学生的现状及社会的需求，我在本文提出对课程改革的几点浅显意见，与同行商榷。 二、目前现状 计算机基础课程作为职业中学所有专业的必修课，该课程的主要目的是使学生了解和掌握计算机的基础知识，具有使用计算机工具进行文字处理、数据处理、信息获取三种能力，培养和提高学生的计算机文化素质，为学生利用计算机学习其他课程打下坚实的基础。 对于职业中学学生，特别是占大部分比例的 农村 学生，一是由于教学条件差，教学资源匮乏，没有开设信息课，二是追求升学率，学生大部分没有计算机的基础知识。在计算机基础课程的教学中存在的问题有教学内容的设置不合理，教学方法灵活性不高，传统的评价考核办法。因此，我提出以下改革措施。 三、课程改革的措施 1.应知应会目标 对职业中学学生，应以实用知识为主，重点是培养动手操作解决实际问题的能力。应知应会目标如下： ①系统了解计算机系统的组成，熟练掌握操作系统的使用。 ②熟练掌握文字处理、 电子 表格数据处理、演示文稿制作。 ③熟练掌握在Inter上获取、存储、传输、处理和 应用 信息的基本方法。 ④培养良好的信息安全素养、良好的职业道德，预防计算机犯罪。 ⑤掌握利用计算机收发电子邮件，利用Inter进行主动学习，为专业学习奠定必要的计算机基础。 2.教学大纲与教学内容的调整 计算机应用基础内容的改革必须从“应用”这个角度出发，来规划教学大纲。在满足计算机基本知识的传授及实践操作的基础上还应强调当前计算机技术及计算机应用的最新 发展 ，让学生的求知欲得到最大的满足。 教师可根据本校机房设备实际、学生的实际情况自编一系列富有特色的有教学案例的教材、讲义或实验指导书，教师在选择教学案例时，首先本着教学大纲规定的教学内容为前提，以各行各业和日常生活中的具体应用实例作为教学案例，其次通过这些来自于实际生活中的案例来组织相关教学内容和知识点。教师通过精心的挑选，对每一案例明确提出需要掌握的知识点，提供详细的操作步骤和多种操作手法，而且知识点尽量覆盖教学内容操作技能要求，以“案例”带动知识点贯穿整个教学内容的教学模式，这样学生也就容易接受这些知识点。 3.教学 方法 的改革 ①强化上机操作 学生 计算 机的基本 应用 能力，必须在应用中培养。在课堂教学中充分利用 现代 教育 技术和教学手段，采用投影仪，按知识点来组织教学。利用实用性较强， 内容 丰富的教学案例，使教学效果直观生动，课堂传授的信息量大。教师重点讲计算机“能做什么”，明确指出学生应该会做教学案例题。提供尽可能多的上机时间，让学生在计算机上轻松愉快地 学习 。 ②优化教学环境 职业学校学生的基础不一样，必然会出现有的学生收获少（吃不饱），有的学生跟不上（吃不了）的情况， 影响 教学效果。应用多媒体 网络 教学系统后，教师可利用监控功能随时查看学生的学习情况，调整课程进展，并利用教学网络的辅导功能给予学生必要的提示。学生在教师指导下自由选择学习的内容，实现个别化教学。通过多媒体教学手段，还可以很容易将现代计算机及应用的最新 发展 告诉学生，以扩大学生的知识面。这样，在给学生以知识教育的同时给学生以素质教育。 ③制作教学案例课件 教师可根据教学内容或教学案例制作课件，使教学更具直观性，深入浅出，将原来抽象、复杂叙述用生动的图像和动画表现出来，使学生可以更直观地理解教学内容，激发学生学习兴趣。要让学生从知识的被动接收者转变为主动参与者和积极探索者，在发挥教师主导作用的同时，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生大胆提出 问题 ，引导学生思考探索，学到更多更新的知识，从而达到良好的教学效果。 ④课程结构模块化 所谓模块化的课程结构，就是把教育内容编排成便于进行各种组合的单元。一个模块可以是一个知识单元，也可以是操作单元，还可以是一个情境模拟单元。同一模块既可以供一个专业使用，也可以供几个专业共