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　　计算机多媒体辅助教学带来的优势值得利用 　摘要 ： 本文提出了 计算 机多媒体在辅助教学中能有创设情景、渲染气氛、引发情感、激发兴趣、模拟实验演示、突破重点与难点及增大课堂信息容量等优势，并且 分析 了就 目前 现状来说，要充分利用这些优势应解决的 问题 。 关键词： 计算机多媒体优势 如今，随着 现代 信息技术的迅速 发展 ，无论是大专院校还是中小学校，计算机多媒体辅助教学这种现代 教育 技术已逐渐推广运用。与传统的教学手段相比，它具有多重感官刺激、传输信息量大、速度快、信息传输质量高、使用方便、交互性强等优势，利用计算机把教学 内容 有机组合制成的CAI课件辅助教学，正显示出计算机多媒体独特的功能和极强的表现效果。笔者在长期利用计算机多媒体制作课件及教学的过程中，逐渐意识到它在教学中的优势： 一、利用计算机多媒体创设情景，渲染气氛，引发情感，激发学生的求知欲 情景是使人入胜的好途径。良好的教学情景可以充分调动学生的积极性，启发学生思维，开发学生智力。利用计算机多媒体教学，可以创设愉悦的课堂情景、求知的课堂情景、成功的课堂情景，适时地呈现适当内容的形象材料给学生以多通道的刺激，让学生边听边看边思考，充分调动学生的多种感官来认识理解事物的表象和本质，引发学生探索知识的好奇心，为积极主动地学好知识打下良好的基础。比如在初中化学“绪言”课教学时，运用计算机多媒体的缩影作用，可以将大到宇宙，小到分子原子的形形色色、丰富多彩的物质世界展示在同学们的面前。讲环境保护，可以展示50年代日本的水俣病、80年代印度的毒气泄漏以及近几年来我国某些城市的化学烟雾和“酸雨”现象。讲甲醇及一氧化碳的中毒现象及原理时，可以利用河南假酒案──甲醇超量致人失明死亡，以及煤矿瓦斯爆炸致人死亡。讲思品课《热爱祖国是高尚的情操》时，可以播放“巍巍青山”VCD片段，来渲染气氛，激发学生的爱国热情，从而使学生受到更为深刻的教育，产生探求新知的欲望。 二、运用计算机多媒体辅助教学，易激发学生的 学习 兴趣 计算机多媒体辅助教学可以从宏观到微观、直观形象地再现观察的事物和现象，它具有生动性，趣味性和变化性，能引起学生学习的注意力，提高学生的学习兴趣，提高学习效果，它所表现的图像和动画，彩色的变化及配音，让学生通过听、视、动等多种感观功能从中接受教材所传递的信息，在学生大脑皮层的一定部位上引起强烈的兴奋，使学生对所学知识内容产生兴趣。如在讲世界气候类型中“热带雨林气候的天气示意图”时，可运用计算机多媒体三维动画丰富的表现力来描述这种天气的情景：清晨六时，笼罩大地的黑暗帷幕徐徐拉开，一轮红日冉冉升起，蔚蓝色的天空万里无云，强烈的阳光普照大地；午后乌云密布，接着电闪雷鸣大雨倾盆；到午后三四点钟，雨过天晴；18点以后太阳落山，夜幕降临。通过这段动画短片，可以使学生如临其境，印象深刻，加深对此图的理解，同时兴趣倍增，从而达到理想的教学效果。 三、利用计算机多媒体来模拟实验演示，提高学生的认识能力 模拟法辅助教学是利用计算机的制图、绘画和控制放送速度等功能，以事物的 规律 和事实为依据，在一定的 理论 模型基础上制成动画，并通过控制放送速度进行高度准确的模拟，使事物的过程和规律在动态中得到清晰表现，这样学生装置身于仿真的事物环境中，通过判断、分析、归纳，对知识的理解消化就更加充分了。它具有以下两个特点 1．可以对快速变化的过程进行慢速模拟 例如在物理教学中，学生对动量守恒这一规律的理解是很难的，原因在于动量守恒的过程一般变化都比较快，学生对这样快速变化的物理过程很难想象。如：在光滑的水平面上放三个质量相等的小块木A、B、C。B、C用轻弹簧相连，静止在水平面上。木块A以速度V 0 向B冲来和B发生碰撞。随后的物理过程是，A立即停止，B立即获得了速度V 0 ，这时弹簧仍处于原长状态，C木块并不动。接下来是BC之间动量守恒和BC系统的机械能守恒过程。弹簧开始被压缩，B做加速度增加的减速运动，C做加速度增加的加速运动，当弹簧压缩到最短时，BC速度相同，都等于V 0 /2，然后弹簧开始恢复原长，B木块做加速度减小的减速运动，C木块做加速度减小的加速运动，当弹簧恢复到原长时，B的速度为零，C的速度为V 0 ，BC间发生了速度交换。再后来，弹簧开始拉长，B做加速度增大的加速运动，C做加速度增大的减速运动。当弹簧拉长到最长时，BC速度相同都为V 0 /2，随后，弹簧开始恢复原长，B做加速度减小的加速运动，C做加速度增大的减速运动，当弹簧恢复到原长时，B的速度为V 0 ，C的速度为零，BC再次发生速度交换，到此为止才完成了一个周期的变化，随后BC木块将以上述变化过程为周期，永远运动下去。这一过程的变化既迅速又复杂，如果用计算机把这个难以想象的物理过程用Animato