《小苗与大树的对话》ppt课件金秀县民族小学 刘念.pptVIP

执教者 金秀县民族小学 刘念 1．认识3个生字，能借助字典，联系 上下文和生活实际读懂词句的意思。 2．默读课文，把握谈话的主要内容。 3．能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。 彭 侠 嗯 （péng） （腋下） （xiá） （贪婪） （ng） （语气词） 绿林好汉： 原指西汉末年聚集起义的湖北绿林山的农民起义军。后来泛指聚集山林、反抗封建统治者的人们。文中指《水浒传》里所描写的起义后聚集到梁山上的各位英雄。 一百单八将： 单，一个。文中指梁山上的一百零八个好汉。 滚瓜烂熟： 形容朗读、背诵得熟练流利。 偏科： 指单独着重某一科，不能全面发展。 整体感知 1．季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？ （1）把文章写好，要多看书；　（2）要中西贯通、古今贯通、文理贯通，不要偏科，要学好外语；　（3）进行古诗文积累。 结合插图，说一说季老和苗苗分别分别有什么特点？ 平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。 季老： 苗苗： 热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的充满着尊敬崇拜。 　 这篇文章与以往的文章有什么不同之处？ 这篇文章是一篇访谈录，一问一答式。　　我们在访问爱读书的人时，用这样的记录方式就很好。 整体感知 1．季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？ （1）把文章写好，要多看书；　（2）要中西贯通、古今贯通、文理贯通，不要偏科，要学好外语；　（3）进行古诗文积累。 读课文，说说苗苗和季老交流了哪些问题？ 1、看闲书 2、偏科 3、学习外语 4、积累古诗文 季老先生对于读书，　提出了哪些见解？ 1、把文章写好，要多看书。 2、要中西贯通、古今贯通、文理贯通、不要偏科，要学　好外语。 3、进行古诗文积累。 谈谈对题目的理解。 小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林，“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才能成才的内容。 　　　原指西汉末年聚集起义的湖北绿林山的农民起义军。后来泛指聚集山林、反抗封建统治者的人们。文中指《水浒传》里所描写的起义后聚集到梁山上的各位英雄。 　　　单，一个。文中指梁山上 的一百零八个好汉。 形容朗读、背诵得熟练流利。 三贯通，这才是21世纪的青年。 “贯通”，即全部透彻地理解和领悟，达到精通。“三贯通”则是指清华大学提出的“中西贯通”“古今贯通”和季老提出的“文理贯通”。这句话是季老针对苗苗偏科而说的。国力的竞争取决于人才的竞争，21世纪是一个知识和经济高速发展的社会，对人才提出了更高的要求，不仅要学贯中西、博古通今，还要文理兼备。这种综合型的人才，才能适应新世纪发展的需要。 我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。 “起码”即最低要求，最低限度。季老在与苗苗交流中提出古诗文积累的建议，并用“起码”、“最起码”提出了量化的要求。这里面既有季老自身成长的体验，又有着对中华传统文化继承的关注，更是对“古今贯通”的一个注解与落实。 在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底闲书是什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？ 　 苗苗是个热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的尊敬崇拜溢于言表； 　 季老毫无名人架子，亲切随和，在幽默的谈吐中善于诱导，满含着对下一代的关爱之情。教师可引导学生结合插图，更好地体会人物的年龄、身份与情感。 回归整体 想一想苗苗和季老分别是个怎么样的人? 朗读、思考后，品味题目的寓意： 回归整体 表面上与二人的名字密切相关，“小苗”－苗苗；“大树”－季羡林。 实际上“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才会成才的内容。 “阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。 阅读，是 一位向导， 帮我找到智慧的源泉。 阅读，是 一架望远镜， 让我看得很远很远。 想学好语文， * * * *