立体阅读地方资源与经典资源的融合.pdfVIP

主体阅读:地方资源与经典资源的融合 ⑨江苏省华罗庚实验学校 于建国 立体阅读，是一种融文本与电子阅读、有字与无 节令小诗 节令故事 民间活动 节气 字阅读、影视与演出阅读为一体，发展学生阅读品质、 《惊垫c陶渊 惊垫三{庚; 洗头剪发;龙 明); 义雀行 提升学生阅读能力的网状阅读方式。 惊垫 惊垫雷鸣;二 (3 .5-3.7) 和朱评事(贾 月惊垫龙抬 抬头:种树、耕 立体阅读，作为我校九年一贯的学生研究方式 岛); 水龙吟· 地、施肥。 头。 惊垫(吴存) 及师生行走方式，已成为江苏省中小学课程特色项目 《葵丑春分后 之一，被一线教师、学生家长以及各类媒体广泛关注。 春分玩竖蛋游 雪}(苏轼); 戏;春分吃春 采桑棍、摘樱 春分 我们也正在根据大家的提议，慢慢调整目标，不断眼 《春分日H徐 (3.20-3.22 ) 菜故事;春分 桃;吃春菜。 钱) ;七绝·春 进，提炼策略，从各个层面加速阅读模式及资源整合等 三候故事。 分}(苏醒) 方面的研究。本文仅从地方资源与经典资源的融合角 《清明} (杜 清明节由来的 度作一阐释。 牧); 清明日 故事;清明帝