《探索多边形内角及与外角及》说课.ppt

《探索多边形内角和与外角和》说课 说 课 流 程 一：说 教 材 （一）教材所处的地位和作用 本节课是北师大版八年级数学上册第四章第6节内容的第一课时。在已学了三角形内角和为180°的基础上,探索多边形内角和。从丰富多彩的图形世界中抽象出数学模型，引起学生的求知欲望，渗透将实际问题转化成为数学问题的思想。通过本课时的学习，进一步发展学生的说理和简单推理的意识和能力，培养学生主动探究的学习习惯，懂得数学内容普遍存在相互联系相互转化的特点，将为以后学习几何证明打好基础，促进良好数学观的形成。 (二)说学情 学生的总体情况较好,七年级已学了三角形 内角和的知识,对图形的内角和已有了一个初步 的了解,因此本节课给学生提供一个 “探索的空 间”, 培养学生有效的学习方法与策略. 一：说 教 材 （三）教学目标 　１．知识目标： 　多边形的定义，正多边形的定义，多边形的内和 2．能力目标： 　 能探索出多边形内角和公式，及公式的应用。训练学生的发 散思维，培养学生主动探究的学习习惯，和运用它们解决问题的 能力。 3．情感目标： 通过师生的共同活动，使学生了解到数学来源于生活服务于 生活,有意识培养学生积极的情感、态度，热爱数学热爱生活。 一：说 教 材 （四）教学重点、难点 教学重点：经历多边形内角和公式的　　　　　 　　　　　探索过程，灵活运用多边 　　　　　形内角和解决相关问题 教学难点：多边形的内角和公式 　　　　　的推导 二．说 教 法 和 学 法 指 导 新课标要求“不仅要关注学生的学习结果，更要关注他们学习的过程,体验数学与生活的联系”.本节课的概念,公式,结论等教学中,若能让学生自己去发现概念形成的过程,自己动手实践推导出公式, 体验学与用乐趣,则更能增进学生学好数学用好数学的信心.所以我制定了以下的教法和学法指导: 【教学方法】 类比教学 情景探究 启发激励 师生互动 【学法指导】自主探究 动手实践 合作交流 归纳验证 三.教 学 过 程 设 计 多边形有关概念： 探索五边形的内角和　法(一) 你还有其它求五边形内角和的方法吗？(法四) 探索多边形的内角和 多边形内角和公式: n边形内角和等于(n-2) .180° 注意：n边形中的n的取值范围是什么?n代表的是什么？(n—2) 代表的又是什么？已知边数求多边形的内角和只需把n值代入内角和公式，就可算出，反之，已知多边形的内角和也可求出其边数。 三、应用举例，深化理解 （一）例1. 已知一个多边形，它的内角和 等于五边形内角和的2倍，求这个多边形的边数 解： 设多边形的边数为n，因为它的内角和等 于 (n-2)?180,五边形内角和等于540o，所以 (n-2)?180°=2×540o。 解得: n=8 这个多边形的边数为8 (二)强化训练,认知升华 1、n边形的内角和等于__________，九边形的内角和等于____________ 2、从六边形的一个顶点出发可画_____条对角线，这些对角线把六边形分成_____个三角形。其内角和为_____ 3．多边形的边数每增加一边，它的内角和增加_____。 4、一个多边形的内角和等于1440°，那么它是______边形。 5．2008年北京奥运，有同学为了庆祝奥运会，想设计一个内角和为2008度的多边形，他能实现这个愿望吗？为什么？ 四、小组活动，领悟新知想一想： P126 议一议： P126 五．感悟与反思 1．这节课你学到了什么？你知道多边形 内角和公式是怎能样推导出来的吗？能 熟练地运用这个公式吗？ 2．通过这节课的学习，你感到有困难的是 什么？ 六．课后作业及实践：（一）必做题 1．书本P127知识技能1题 2．已知一个多边形的每个内角为156度  则 这个多边形是多少边形？（二）选做题 1．设计一个实验，说明四边形内角和是  360° 2．一个长方形，裁去一个角后所得图形  的内角和是多少？(提示:截线位置的不 同,所得图形就不一样)（三）课外思考： 探索多边形的外角和 七.板书设计 一.多边形的定义及有关概念 二.n边形的内角和等于(n-2)