一般 高中学生选课指教文案.ppt

 普通高中学生选课指导方案 的设计研究 一、普通高中学生选课指导的指导思想 二、普通高中学生选课指导的意义与目的 三、普通高中学生选课指导的原则 四、普通高中学生选课指导的宣传与组织 五、学生选课指导手册及其主要内容 六、普通高中学生选课指导注意的问题 一、普通高中学生选课指导的指导思想 普通高中学生选课指导应以《基础教育课程改革纲要（试行）》、《普通高中课程方案（实验）》和普通高中各科的《课程标准（实验）》为指导，努力实现制度创新，建立行之有效的校内选课制度和选课指导体系，以促进素质教育改革的顺利进行，培养德、智、体等方面全面发展的建设者和接班人。 二、普通高中学生选课指导的意义与目的 （一）普通高中学生选课指导有助于更好地实现教育目标 （二）普通高中学生选课指导有助于避免学生选课的盲目性 （三）普通高中学生选课指导有助于学生未来职业的选择和人生规划 三、普通高中学生选课指导的原则 1．学生为主原则。选课指导应体现出学生为主体的原则，指导教师要充分发挥其“指导”的作用，在指导过程中，应以学生为主体，尊重学生学习意愿，不能包办代替，更不能把自己的意愿强加给学生。这是选课指导的最重要原则。 2．因材施教原则。选课指导应体现因材施教原则，指导就是应依据不同学生的不同特点和要求作出有针对性的指导，应依据学生的兴趣、爱好、学业成绩、成长记录、特长与潜能等对学生进行指导，不能一刀切，给学生提供雷同的建议。 3．科学性原则。指导教师应当在充分了解学生的基础上，必须对国家所规定的课程方案以及所指导的学科有足够的掌握，同时要对社会未来的人才需求和高校的招生动向有预见性的把握。为此，指导学生选课应当处理好以下关系。 学术课程与职业课程的关系。指导学生选课，既要考虑到学术课程在整个课程结构中的比例，又要照顾到职业选择和生涯方面课程的分量，为学生未来的职业定向提供支持。 必修课与选修课的关系。指导学生选课应当注意选修课的开设时间和开设方式，使选修课在课程内容、结构和教学方法方面与必修课保持相应的连续性，体现出它们之间的互补。 学校开课与学生选课之间的关系。学校应当首先调查学生选课的意向，然后才能作出选课指导。但是，如果受到各种因素的限制，学校所开课程不一定能够完全满足学生选课的愿望，学校应当就此向学生给予说明和解释。 四、普通高中学生选课指导的宣传与组织 （一）普通高中学生选课指导的宣传与发动 （二）普通高中学生选课指导的组织 （一）普通高中学生选课指导的宣传与发动 学校应当对选课指导工作进行积极的宣传与发动，主动吸收教师、学生和学生家长进入到选课活动当中，引导他们认真学习教育部有关新课程改革的文件，尤其是《普通高中课程方案（实验）》、普通高中各科的《课程标准》等，并领会其精神实质，使他们切实认识到，选课指导不仅是国家新课程改革的需要，而且更是关涉到他们每个人的切身利益的大事情。 （二）普通高中学生选课指导的组织 选课指导应当做好各方面的组织工作：包括组织相关人员学习有关的文件和规定，以提高教师和学生对选课指导的认识；协调各方力量、综合各种教育资源为学生选课提供物质和智力准备；成立与选课指导相关的组织机构，包括学校选课领导办公室和学校选课指导委员会；组织编写学生选课指导手册，并编审学校选课课程表。 学校选课领导办公室的构成：包括学校主要领导、教导主任和各学科或年级组的组长。 其职能为： 组织学习课程改革的相关文件，明确政策、文件的内容；领导学校选课指导委员会开展相关工作；规划和制定本校选课指导方案的基本思路；监督选课指导手册的执行和对教师的评价等。 学校选课指导委员会的构成：包括学校主管教学的领导、学科或年级组的组长、各学科的骨干教师、甚至也可以包括部分优秀学生及家长等。 其职能为：设计适合本校的选课指导手册和各科的选课指导，负责组织教师依据指导手册对学生进行具体指导；确立选修课及其学分分值；制定导师制及导师的任务分配；设计和整合课程模块；协调和配置学校内外教育资源；编制学生选课流程表；监督课程的实施和评价；制定教师的监督和评价标准；等等。 五、学生选课指导手册及其主要内容 《学生选课指导手册》是学校根据其实际情况编写的适合学生发展、体现学校特色的，用于指导本校学生选修课程的指导性用书。 编制《学生选课指导手册》的目的是为了帮助学生更好地进行学业和人生规划。制定《手册》，应具有长远的规划意识。除了向学生提供相关的帮助信息之外，《手册》更倾向于向学生呈现相关的带有规范、引导其选课行为的各种具体的学校课程制度或政策，而且这些信息的呈现形式须便于学生和家长阅读，使之能及时了解选课动向。如可采用文字型、图表型，也可提供电子版，有条件的学校可采用网络版。 《学生选课指导手册》的主要内容 1.普通高中学生选课指导的目的和意义。