高山一中构建道德课堂的实践研究方案.docVIP

高山一中 构建道德课堂的实践研究实施方案 一、研究实施目的 课堂教学是实施素质教育和课程改革的主阵地，但长期以来，繁重的课业负担仍然充塞着教学和学习的全过程。我们学校还存在着满堂灌的陈旧教学模式。在这样的学习过程中，学生的主体地位很难真正体现。教师和学生的生命价值很难实现，生命的质量和幸福指数很难提升。有鉴于此，我们必须站在道德自觉的高度和育人的立场来审视课堂教学，依照道德的目标和价值取向来分析和矫正当前课堂教学中存在的种种“不道德”甚至“反道德”的现象与问题，立足于学生现实学习和生活需要，着眼于学生后续发展和终身学习的需要，以“构建道德课堂，提升师生生命质量”为目标，把课程改革和课堂教学改革进——步推向深入。 研究实施的目标和内容 (一)研究实施目标 l、贯彻新课程理念，形成道德课堂教学观。本课题研究的首要目标是新课程理念在教学实践中的有效贯彻，使全体教师形成道德课堂教学观。 2、通过构建道德课堂的实践，形成具有高山一中特色的课堂文化。 (二)主要研究实施内容 1、道德课堂的策略和规律的研究 道德课堂是人性化教育的理想和追求，没有现成的固定模式可循。不同年级、不同学科、不同教师、不同教学情境下都会呈现出不同的状态。但课堂教学的基本要素和结构却是共同的。基于此，我们在道德课堂的理念下，对课堂的教学目标、教学内容、教学策略、教学关系、教学检测、教学反思等诸要素进行整体的研究和反思，从而探寻道德课堂的实践策略和规律，实现教育教学理念的根本转变。 2、道德课堂实现模式和教学案例的研究 在构建道德课堂的实践研究中，各学科教师要结合实际，积极探索道德课堂实现途径和策略，呈现丰富多彩的道德课堂模式和文化。在道德课堂实践中，通过课堂观察、教学回顾、访谈与调查等，总结和积累成功的教学案例，并通过对案例材料的分析和研究，促进成果物化和推广，进一步把道德课堂理念落实到教学实践中。 3、道德课堂中师生关系的研究 在课堂教学结构诸要素中，师生关系是最重要的关系。道德课堂强调教学是师生交流和沟通的过程，在和谐的师生关系下，师生情感交融，课堂上教师乐教、学生乐学，课堂气氛紧张活泼，不同层次的学生都能得到发展。因此，我们把师生关系、作为重要的研究内容，从而形成全新的道德课堂教学关系。 4、道德课堂中教师专业发展的研究 健康持久的教育变革必须依靠教师。教师和学生是课堂教学的共同参与者，教师的职业定位必须从自我奉献走向与学生共同发展。在构建道德课堂过程中，把探索教师专业发展的路径和方式作为研究的重要内容。 5、道德课堂教学评价体系和制度保障的研究 构建道德课堂离不开教学评价体系的改进和完善。道德课堂教学的评价着眼于师生生命质量和幸福指数的提高，有利于促进学生健康发展、全面发展、个性发展和可持续发展。通过评价活动，促进教师全面诊断教学过程、调节矫正教学行为，实现道德课堂的目标。构建道德课堂也离不开制度的保障。本课题要研究和建设道德课堂的保障机制和制度体系，改进现行的学校管理制度和教学管理制度，促进道德课堂建设的顺利实施。 三、研究实施的方法和实施步骤 (一)研究实施方法 根据本课题的实践研究的特点，主要采取行动研究、案例研究、经验总结和实践验证等方法。 行动研究法：在实践中研究策略，在研究中策划实践，注重课堂教学实践中的诊断、计划、实施和反思，适时进行评价、调节、矫正和完善。 案例研究法：通过对道德课堂实践的个案研究与聚类分析，归纳道德课堂的推进策略，并促进成果物化。 经验总结法：通过对前面实践阶段的总结和分析，为后面阶段的研究提供指导和支持。 实践验证法：通过实践对课题研究的一些构想和目标进行验证，适时采取纠偏与调节措施，为进一步的实践研究明确方向。 (二)实施步骤 课题动员和启动(2017年3月)：召开全校课程改革推进大会，对全校开展构建道德课堂工作进行动员和部署。 学校诊断和方案制定(2017年4月、5月)： 学校依据道德课堂的相关理念和要求，认真总结多年来课程改革的经验和作法，对学校教学管理和课堂教学进行全方位的自我诊断，全面梳理学校教育教学过程中违背道德要求的现象和问题，找准突破口，明确主要目标和方向。在总课题理念框架下，结合实际，确立学校的子课题，制定课题研究实施方案。 各学科教师结合实际确立个人课题，在学校组织下开展道德课堂实践研究。 课题实施(2017年9月开始)： 学校全面实施课题研究，在实践中不断改进和提高，形成独具特色的课堂文化。总课题办公室对课题的实施进行过程管理和指导。 阶段总结(2018年6月)：课题研究以学年为周期。 学校在学年末完成并提交子课题研究报告和研究总结；收集、整理研究资料、经验总结、案例成果。总课题组还要完成理论建构及评价标准等专项研究任务。 四、预期研究实施成果 (一)