14登上企鹅岛教案pdf.docVIP

教 材：语文（S）三年级下册 课 文： 14 登上企鹅岛设计思路： 这篇课文以第一人称的口吻介绍了小作者跟随南极考察队来到南极大陆，登 上企鹅岛的趣事。通过对企鹅的样子、种类、特点及其生长过程的介绍，表达了 小作者在南极考察时的喜悦心情和对企鹅的喜爱之情。这是一篇知识性很强的文 章，全文共７个自然段，行文语言流畅、生动、充满着童趣。为落实教材目标， 教学设计思路如下： 1．《课文课程标准》倡导学习方式的转变，阅读教学应摆脱情节分析，串讲 串问，应从整体入手，引导学生感悟课文内容，体味语言，全面提高学生的语文 素养。 2．阅读教学就是教师、学生、文本之间的情感交流，心灵沟通的过程。在 引导学生初步理解课文内容的基础上，突出语文学习的特点。采取“直观教学法”， 运用多媒体辅助阅读课文、突破重难点。可利用“读读、画画、想象、练说”等 学习方法，把语言文字承载的内容具体到一幅幅人、事、物场景，并通过具体物 质及想象、联想让一幅幅场景在大脑中活化、重组，思维得到发展，想象得到开 发。在这个过程中领悟作者遣词造句的特点和奥妙，探究、模仿、建构语言的运 用形式（表达层面），探究作者剪裁内容、组织材料的方式，并能把这种感性触 摸内化为心理经验，形成言语和语言运用心智，经过实践转化为言语和运用语言 的技能。 教学目标： 1．学习本课的生字新词，积累词汇。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．继续学习整体感知课文内容的方法，丰盈学生概括心智。从具体的词句中感 受南极企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱之情。 4．学习课文仔细观察的方法，能把这些方法内化为语文心智。重难点分析： 重点：引导学生理解课文内容；懂得课文是围绕南极企鹅十分有趣这个意思， 从几个方面具体写的。学习课文仔细观察的方法。 难点：在学习、理解、内化语言的过程中，了解人与动物是可以和平相处的， 我们应该保护我们赖以生存的共同的家园——地球。进而激发学生爱护动物的思 想感情，丰盈“爱”之心智。 教学过程： 教学过程 设计说明 第一课时 一、看图导入，激发兴趣 把学生带入冰天雪 （一）同学们，知道南极吗？请看大屏幕。 地的南极，感受岛上成千 教师出示南极的课件。（展示课件第二屏）教师介 上万只企鹅的壮观景象， 绍：南极离太阳远，被太阳照到的时间很少，所 将激发起学生学习本课 以十分寒冷，终年白雪覆盖。不过，这天寒地冻 的浓厚兴趣。 的地方，还有动物活动着，其中就有企鹅。 （二）学生观看课件中南极的景象，感受南 极冰天雪地的情景。 （三）出示企鹅岛的图片。（展示课件第三屏） 课前让学生搜集有 请学生谈谈自己收集到的有关企鹅的一些知识。 关企鹅的知识一方面是 （四）出示成千上万只企鹅的图片。（展示课 对课文的延伸和补充，另 件第四屏）学生看图感受岛上成千上万只企鹅的 一方面又能培养学生搜 壮观景象。 集、整理信息的能力。 （五）激趣：大家想不想也去岛上看一看？ （六）板书课题。 （七）学生认读生字：“企”。 二、初读课文，感知大意 （一）学生自由朗读课文，标出段落序号。 （二）指名分段读课文，评议正音。 （三）说说课文写了一件什么事？其中主要介绍 了什么？ （四）反馈、评议、交流。 （五）学生自由读课文，力争把课文读正确，读 引导学生从整体入 通顺。 手，感知全文内容，为学 生后面的学习奠定基础。 2 三、检查生字新词，指导写字 到了三年级也要把 （一）学习本课的生字。 识字教学落到实处。此环 1．出示本课的生字词，指名认读。 节一方面了解学生对本 要求会认的字有：覆、般、厘、绒、躯、部、腹、 课生字的认读情况，让学 颈、迈、呕 生掌握本课的生字新词， 要求会写的字有：企 鹅 厚 建 般 厘 呈 部 猛 另一方面培养学生在朗 迈、驱 逐 驴 茸 趣 读中主动识字的习惯。 要求掌握的词语有：企鹅 覆盖 厚厚的一般 厘 米、腹部 凶猛 迈进 驱逐 毛驴 毛茸茸 有趣 2．学生以各种形式读生字和新词， 并交流各自学习生字新词的方法。 3．说说这些字在读音和书写上要注意些什么。 4．教师小结，强调重点。 四、学习课文第 1、2 自然段 （一）仔细读课文第 1、2 自然段。 （二）从这两个自然段中，你了解了些什么？ 通过学生的自主阅 （三）组织学生自由发言，使学生理解到南极岛 读，深入理解课文第 1、2 上有成千上万只企鹅，作者很盼望看到企鹅，从而引 自然段的内容，激发学生 发学生学习下文的兴趣。 学习下文的兴趣。 五、教师小结 企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅， 那里的企鹅都长得什么样呢？请大家课后再读读课 文，查查资料，