第2章地形与地势.docVIP

第二章 地形与地势 2.1 地形的分布 【教学目标】 ⑴知识和能力 ①记住我国山脉、高原、平原、丘陵、盆地的位置和主要特征； ②掌握运用中国地形图和景观图来学习地形区的方法； ③学会总结地形区的特征和分析各地形区的经济发展方向，培养读图比较的能力； ④学会搜集资料和利用相关资料解决地理问题。 ⑵过程和方法 ⑶情感、态度、价值观 对学生进行热爱祖国大好河山的教育。 【教学重点】 ①三列东西走向的山脉、三列东北—西南走向的山脉、喜马拉雅山脉。 ②四大高原、四大盆地、三大丘陵的分布。 【教学难点】 总结各地形区的特征和分析各地形区的经济发展方向。 【教学准备】 ⑴教师 收集相关的地形景观图片，制作多媒体课件。 ⑵学生 通过网络收集各地形区景观以及经济发展特点。 【教学设计说明】 《地形分布》这一节，读图应是最基本的教学目标，不能满足于让学生在图上读出几个地名，而是指导学生如何读图，如在理解了山脉走向的基础上再读出不同走向的山脉，使学生不是凌乱地阅读山脉，而是形成一些系列，有利于学生的记忆。对于地形图的阅读，先指导学生搞清分层设色地形图上山脉、高原、盆地、平原、丘陵的表示方式，学生掌握了这一方法，寻找地形就非常容易了。同样，对于景观图的阅读，也不是仅停留在欣赏风光上，而是通过景观观察各地形区的不同特征，这会使学生印象深刻，激发学生学习的兴趣。 【课时安排】 2课时 师 生 活 动 提示与拓展 第一课时 2.1 地形的分布 【导入新课】 学生交流： 说出陆地表面的五种主要形态； 风向、河流的流向和山脉走向三者之间表达方式的区别。 在教材21页的图中找出不同走向的山脉各一处（引导学生找出：东西走向山脉、东北—西南走向山脉、西北—东南走向山脉、南北走向山脉。引导学生辨别喜马拉雅山脉的走向）。 【进行新课】 ㈠纵横交错的山脉 我国山脉纵横交错，但从山脉走向看是有一定规律的，主要以东西走向、东北—西南走向的山脉为主。 学生活动： 1、对照教材21页“我国主要山脉的网格图”，用铅笔在“我国主要山脉的分布”图上，尝试用虚线将东西走向的山脉连接起来，用实线将东北—西南走向的山脉连接起来，并填写下列表格。 走 向 东—西走向 （自北向南） 东北—西南走向 （自西向东） 第一列山脉名称 第二列山脉名称 第三列山脉名称 通过让学生动手画山脉网格，增强学生对山脉位置的感性认识，加深学生的记忆，也让学生初步学会自己整理知识点。 师 生 活 动 提示与拓展 2、在“我国主要山脉的走向”图中找出其他走向的山脉： 西北—东南走向的山脉（阿尔泰山、祁连山脉； 南北走向的山脉（横断山脉）； 弧形山脉（喜马拉雅山脉）； 唐古拉山脉、巴颜喀拉山脉等。 3、观察“中国地形图”，说出在分层设色图中一般是怎样表示山脉的？找出我国平均海拔最高的山脉是哪一座？多少米？海拔最高的山峰是哪一座？（喜玛拉雅山脉平均海拔约6000米，最高峰珠穆朗玛峰有8844米，是世界上最高的地方）。 展示：喜马拉雅山脉和珠穆朗玛峰的景观图； 4、我国重要的地理分界线——秦岭。 学生讨论： 我国山脉数量众多，纵横分布，将会产生哪些有利的和不利的影响？（我国山脉众多，虽然也会带来交通不便的问题，但从另一个角度考虑，它也有有利的一面，成为一道天然的分界线，这个功能在军事不发达的古代显得尤为重要。） 小组竞赛： 在不看教材的情况下，哪一个小组能在3分钟内，在地理练习册第9页的空白中国地形图上填出我国主要山脉的名称。 ㈡各具特色的高原 我国高原面积广阔，约占陆地总面积的26％。 学生交流： 分层设色地图的阅读是学习地形的重要工具。引导学生回忆已学过的分层设色知识，指导学生阅读地图的方法和技巧、了解阅读地形图要求的目的。 师 生 活 动 提示与拓展 1、读“中国地形图”说说我国主要的高原有哪几个？（了解青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原） 2、出示青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原的景观图，分别描述这些高原的特征。 填写下列表格： 高原 范围 主要 省区 平均 海拔 特征 农业 状况 学生交流： 用一句话来概括各个高原的特征。 青藏高原——号称“世界屋脊”，高原上有雪山、草地和湖泊； 内蒙古高原——高原东部是一望无际的大草原； 黄土高原——沟壑纵横，黄土密布、水土流失严重； 云贵高原——人们形容这里“地无三尺平”。 【课堂小结】 今天我们学习了什么？ 1、东西走向和东北—西南走向的主要山脉； 2、四大高原的范围和特征。 完成表格的目的是为了让学生掌握自己整理知识的能力，为下面自主学习盆地和平原作铺垫。 目的是让学生通过归纳某个地形区的主要特征，进一步掌握该地形区的本质特点。 师 生 活 动 提示与拓展 第二课时 2.1 地形的分布 【导入新课】 在