经典诵读在语文教学中的认识及思考.doc

提高学生诵读经典诗文兴趣的几点看法 车河镇堂汉小学 黄道洪 我们都知道，经典诵读在语文教学中有助于提高学生的识字能力有助于提高学生的智力提高了学生的思想道德意识 一、以经典为本，教育学生学会：中国作为四大文明古国之一,灿烂的文化源远流长,几千年来从未间断的经典是古代的先哲们留给我们的宝贵财富,他们用毕生所学为我们总结立人之经验,在思想道德方面给我们以启迪。吾日三省吾身,为人谋而不忠乎与朋友交而不信乎传不习乎”、知错能改,善莫大焉、三人行必有我师、不耻下问……在对这些名言警句的反复背诵中学会从诚信、忠诚、虚心等方面学会做人《游子吟》的反复诵读使我们学会报答,学会感恩。古代诗文离我们较远,因此在反复诵读中去体会其中的感情,从中学会立人,学会处事的精神!小学阶段，经典诵读篇目佳作云集，内容博大精深，我根据小学生年龄特点和诵读目的，面中取点，选取语言表达规范、文化内涵丰富、思想内容健康的孩子读起来琅琅上口的、而又便于记忆的作品。利用每天的晨诵时间，引导孩子采取通读快感知——精读重反复——美读提技法——品读悟意蕴的方式循序渐进，渐读渐悟，熟读成诵；指导孩子把握感情基调，学会抑扬顿挫，如抓重音，停顿等，指导孩子绘声绘色地读，读出韵味、读出美感、读出快乐，形成诵读温馨的“场”。运用多种形式的读，引领孩子渐入情境：如《三字经》其乐融融地诵读可以接龙读、打节奏读,可以师生对读，男女生对接，同桌互读，分组轮流读等。诵声琅琅，生生互动，师生互动，还孩子阅读自由，让孩子在轻松自如中储备古代文化常识的感性认识，把诵读课堂变成孩子如鱼得水的乐园，变成张扬个性的“百草园”，可以播放课件，配上一段古筝曲或琵琶乐，创设出经典的语言环境，孩子诵读兴趣会更浓。让孩子爱诵读、会诵读这是小学开展经典诵读的起码要求。 加强整合，拓展诵读途径 我们总是强调综合性学习，强调语文知识要综合运用、听说读写能力要整体发展、语文课程和其它课程要沟通”。因此，我在进行小学语文经典诵读教学的过程中，不仅仅局限于语文课堂上的学习实践，还注重与音乐、美术等学科的有机整合，全面培养学生的人文素养。小学语文经典诵读内容都是经过历史洗礼而流传下来的古人思想、文化的精华和语言的典范，其美育价值不言而喻，其中的古诗文更是具有鲜明的音乐性，大多是朗朗上口的韵文，读起来抑扬顿挫，如果能把音乐与经典诗文结合起来，就能真正调动学生的听觉、视觉等器官，并在这种联觉的通感中调动情感，创造出美的氛围。因此，将经典的内容插上音乐的翅膀，让孩子们在优美的音乐声中深情吟唱。在这一过程中，学生不仅接受了经典文化的陶冶，也能受到音乐的感染。 经典诵读对孩子来说就相当于一种文言文的启蒙教育，弥补了当前语文课堂阅读教学的不足，可以增强语言文化功底，积淀文学底蕴。经典诵读让孩子品读经典文化韵味，聆听先哲教诲，在诵读氛围里有利于建立小学生精神家园和打造书香校园，帮助孩子形成良好的学习习惯，做到“与经典同行，与圣贤为友”，“读千年经典，做少年君子”。当孩子们把金色时光用在接受传统美德熏陶上时，树立高雅的情趣和高远的志向，这不正是我们所希望的吗？前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说: “积三十年的经验,使我确信学生的智力取决于良好的阅读习惯和能力。”人才知识结构的构建,从直接经验中得到的很少,而通过阅读得到的间接经验要占一半以上，可见阅读的重要性。而经典科目的阅读尤为重要。 现代化信息社会的今天,阅读应成为人人必备的一种生活技能。谁的阅读能力强,谁就能把握最新的信息。因此,只有帮助学生从小学会阅读,学会有效地阅读,养成良好的阅读习惯,形成较强的阅读能力,才能够使他们在未来生活中成为学习的强者,社会发展的主人。 阅读是语文课程中极其重要的学习内容,阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。那么如何切实提高学生的阅读能力呢?对此,叶圣陶老先生有这么一段精辟的阐述: “在课内,阅读的是国文教本。那用意是让学生在阅读教本的当儿,培养阅读能力。凭了一份能力,应该再阅读其他的书以及经典科目、报纸、杂志等等。这才可以使阅读能力越来越强。”叶先生的话,阐明了课内阅读与课外阅读的关系,指出了课外阅读尤其是经典阅读的重要性。课外阅读有助于巩固课内阅读的成果,满足学生的求知欲,有利于激发学生的学习兴趣,为课内阅读提供广阔的智力以及认知背景,从而形成相互补充、相互促进的阅读教学新局面。 其实教育的成功与否,并不是在于培养多少科技人才,而是在于培养多少高科技人才,培养多少有良知之人。一个人连最起码的道德、良知都不具备,可想而知,即使他多有才,也只是给他人、给社会带来危害的人。社会的发展必将引起人们思想观念的变化,适应现代潮流的生育,使得独生子女问题成为一个社会问题,优越的社会环境,舒适的家庭环境,使得这些独生子女从小就养成一种惰性、冷漠性、自我