苏教版小学三年级语文(上)6单元教案21古诗两首.doc

?课时教学设计首页 授课时间： 年 月 日 课题 21望天门山 课 型 精讲 第 几 课 时 ?1 ? 课 时 教 学 目 标 (三维) 1.能认识本课2个字。会写本课4个字。 2．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。 3．借助注解，看着图画，用自己的话说说《望天门山》这首诗诗句的意思，体验诗人热爱祖国山河的情感。 ? 教学 重点 与 难点 用自己的话说说《望天门山》诗句的意思。能体验诗人的感情，产生热爱祖国山河的感情。 ? 教学 方法 与 手段 自主探究法、合作交流法和朗读法； 多媒体课件 ? ? 使 用 教 材 的 构 想 教学以学生诵读为主，在读中整体感知，借助注释感知诗句的意思，看着插图，想象诗句所描绘的景象。体验诗人的感情。 课 时 教 学 流 程 教学活动 课堂变化处理及主要环节的效果 一、复习巩固 同学们，你们了解李白吗？你会背诵李白的哪些诗呢？ 二、预习自学 出示自学提示，学生自习，教师行间巡视，初步了解学生的解答情况并对学困生给予帮助和鼓励。 学习提示： 1.朗读《望天门山》，能读正确、流利、有感情。 2. 借助图画和注解，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。 3.读完这首诗，你有什么感受呢？选择自己喜欢的方式把感受表达出来。 探究俱乐部 1.李白在《望天门上》一诗中描绘了怎样的山，怎样的水，怎样帆？先想一想，画一画。 2.体会文中的哪些词运用生动，巧妙呢？体会诗人对祖国山河的热爱。 三、小组合作，讨论释疑 教师组织学生有序地针对预习内容进行合作交流，行间巡视了解学生的疑难点，困惑处。 小组之间交流古诗所表达的情感。 四、展示点拨，总结升华 预设难点：体会文中的哪些词运用生动，巧妙呢？ 运用多种教学手段，引导学生细心体会。如对比的方式：“两岸青山相对出”的“出”为什么不用“立”。因为它使本来不动的山带上了动态美，而如果运用“立”只能产生静态感。从而体会作者对祖国壮美河山的爱。 五、当堂检测，过关反馈 ? 课时达标检测设计（试用） 项目 检测内容 检测的目标点与用时预设：反馈、矫正方法预设与达标效果补充 ? ? ? ? ? ? ? 当堂 达标测试 出示课堂检测题，引导学生当堂检测。 1．默写《望天门山》： 2．我还知道描写祖国山河的古诗有： 课时教学设计尾页 板书设计 21 望天门山 天门︳中断︳楚江︳开， 碧水︳东流︳至此︳回。 两岸︳青山︳相对︳出， 孤帆︳一片︳日边︳来。 作业设计 说说下面诗句的意思，再想象一下诗句描绘的画面。 教学后记 ? ? ? ? 课时教学设计首页 授课时间： 年 月 日 课题 21饮湖上初晴后雨 课 型 精讲 第 几 课 时 ?2 ? 课 时 教 学 目 标 (三维) 1．正确、流利、有感情地朗读《饮湖上初晴后雨》，能背诵、默写这首古诗。 2．借助注解和图画，了解诗句的主要意思。 3．通过朗读感悟，感受诗中描写的景物之美，体会诗人热爱祖国河山的感情。 ? 教学 重点 与 难点 用自己的话说说诗句的意思，体会诗人热爱祖国山河的感情。 ? 教学 方法 与 手段 方法：自主探究法、合作交流法和朗读法； 手段：多媒体课件 ? ? 使 用 教 材 的 构 想 学习古诗要读正确读流利，读懂诗意，读出诗韵。可以结合看图，边读边想象，感悟诗句的含义。在诵读中，体会诗人的意境和诗人的感情。在诵读时，读好诗的节奏，读出诗的韵律。 课 时 教 学 流 程 教学活动 课堂变化处理及主要环节的效果 一、复习巩固 你背过苏轼的哪些诗呢？今天我们再学他写得一首诗。板书《饮湖上初晴后雨》 二、预习自学 出示自学提示，学生自习，教师行间巡视，初步了解学生的解答情况并对学困生给予帮助和鼓励。 学习提示： 1．能通顺、流利、有感情地朗诵《饮湖上初晴后雨》。 2.借助图画和注解，了解诗句的意思。 （要想知道诗句的意思，首先要知道每个字的意思，从而知道整行诗的意思 探究俱乐部 1.朗读《饮湖上初晴后雨》这首古诗，怎样才能读得流利、 有感情、有节奏感。 2.交流不懂的地方 3.同桌互读，我来比一比谁读得更棒。 4.通过( )景物，表达了作者（ ）的情感。 三、小组合作，讨论释疑 教师组织学生有序地针对预习内容进行合作交流，行间巡视了解学生的疑难点，困惑处。 体会诗句所表达的情感。 四、展示点拨，总结升华 边读边想象画面，你眼中出现了哪些美景? 五、当堂检测，