蒙特梭利及幼儿园教育指导纲要系列文章.doc

蒙台梭利和幼儿园教育指导纲要 系列文章 蒙特梭利（1870--1952）是意大利著名的幼儿教育家，也是国际公认的“幼儿园的改革家”。她毕生致力于儿童研究和教育实验，在理论上建立了一套独特的学说，其教育理念和教学方法近百年来对世界幼儿教育产生着积极的影响。从1994年蒙特梭利教育走进中国北京师范大学幼儿园至今，十年间，蒙特梭利教学法以其强大的生命力迅速遍及全国各级各类幼儿园。我自1998年幸运的接受了蒙特梭利教育，在不断的学习研究和实践中，逐渐加深了对蒙特梭利教育原理、教学内容、教育方法及其学具的理解。我坚信，蒙特梭利教学法是以“儿童为本”的适合儿童发展需要的，符合现代学前教育改革和发展的科学的幼儿教育法。而且我认为，蒙特梭利对儿童的关心、爱心、信任和尊重，她为幼儿教育事业的奉献精神，不畏艰险曲折，表现出的真情和惊人的意志，人格魅力与责任感、使命感，正是今天我们每个幼儿教育工作者应该发扬光大的职业精神。?　　21世纪是一个变革的时代，我们要适应生存，在大力倡导提高国民素质，深化教育改革的今天，为了让更多的幼教同仁和家长正确认识蒙特梭利教育法，了解其真谛，我想很有必要就蒙特梭利教育思想和《幼儿园教育指导纲要》作些比较。蒙特梭利曾说“除非成人的态度改变，否则教育改革不可能有真正的进展。”祈望我们共同努力，为幼儿教育开创科学的新天地。谨请各教育专家予以指正。?　　一、从新《纲要》的基本精神来看?　　1．新《纲要》的核心是指导幼儿园深入开展素质教育。素质教育，从本质上说是以提高全民族素质为宗旨的教育，它是以面向全体儿童，注重开发儿童的潜能、促进儿童德智体各方面生动活泼地发展为基本点的教育。面对今日和明天的挑战，素质教育最迫切的任务是培养儿童学会生存、学会做人、学会学习、学会合作与创新。而这也正是蒙特梭利教育所追求的目标。蒙特梭利说：“我们的教育目的，一般是双重的，即生物的和社会的。从生物学角度讲，我们希望帮助个人自然地发展，从社会学角度讲，我们的目的是使个体对环境作好准备。”蒙特梭利强调，要在充分挖掘儿童潜能的基础上帮助儿童形成自主、自信、独立、创造的精神，使儿童经过0—18岁不同阶段的努力，在自信的基础上具有各方面的适应能力。蒙特梭利的教育方法最终目的就是通过促进人的自然发展，使儿童正常化，进而使成人正常化，最终达到社会的正常化。?　　2．新《纲要》明确指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”，它要为“幼儿一生的发展打好基础”。蒙特梭利在二十世纪初期就已经提出三岁前教育的重要原因，甚至强调两岁以前更重要。因为人类成长的“敏感力”，特别是影响聪明与否的感官敏感力，都在两岁以前出现的，而且百分之五十的智力定于两岁，因此蒙特梭利提出：“生命的开始既是始自受孕的那天，幼儿教育也该从那一天就开始（胎教）。”她还在《吸收性的心智》一书中写道：“生命中最重要的时期，并非大学念书的阶段，而是人生的最早期—从出生到六岁。因为它是智力形成的最重要时期，而且不只是智力，还有其他所有的心智潜能…..。在这个阶段里，小孩较需要知能方面的帮助，而且任何会阻碍其创造性活动的障碍，都会降低他达到成熟的可能性。”她说：“成人的幸福是与他儿童时期所过的那种生活紧密相连，我们的错误会落到儿童身上，给他们留下一个不可磨灭的痕迹，我们会死去，但我们的儿童将承受因我们的错误而酿成的后果，对儿童的任何影响都会影响到人类……”这些观点深刻阐述了早期教育在人的成长和终身发展中的作用。?　　3．新《纲要》提出“幼儿园与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源”的共育机制。蒙特梭利在家庭教育方面，也有许多精辟的论述，她认为：“在父母手中确实掌握着人类生命的前途，但我们的社会中许多父母并没有意识到这种职责”，我们不能只依靠幼儿园三岁以后的教育，而让一生当中最具决定性的宝贵时间虚扔了，父母亲正是幼儿的第一位老师，家庭更是孩子生活最久的场所，对孩子影响也最大。因此，父母必须透过有效的引导把握这奠基的时期，使用科学的教法，来促进孩子的智力和品格。蒙特梭利对父母教育孩子提出了6条原则是：尊重的态度；科学的观察方法；智力启发方法；尽可能提供良好的生活环境；给孩子时间；配合学校培养合理思维的能力和良好的性格。并特别说明，把孩子送到幼儿园之后，是不是父母亲就没有事了呢？绝对不是！如果父母不能全力和学校配合，不但孩子在学校所学的会前功尽弃，而且对孩子内心的发展也易形成矛盾、冲突等无所适从的情绪。至于父母应如何去配合学校，蒙特梭利提出：①可以利用每天接送孩子的时间，询问老师孩子一天的状况，并和孩子谈谈一天的学习心得。②一定要出席家长会，听取老师的报告。并借此机会和老师讨论孩子的问题。③经由书籍和传播煤体，了解幼儿心理发展的情况，多和