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职业教育的现代化问题 　　中图分类号:G710 文献标识码:A文章编号:1673-0992(2009)12-369-01 　　摘要:职业教育是一种适应未来需要的事业,要实现职业教育的现代化,需要解决的问题很多,而教育理念的现代化、教学质量的现代化和教育管理的现代化是其核心要素。 　　关键词:职业教育;现代化 　　 　　职业教育主要指职业技能的单项教育和专门教育,或者说是按照明确职业岗位要求进行的职前教育,其主要任务是培养社会经济发展所需要的技能型专门人才,以促进社会经济的持续发展。为更好地实现这一目标,就必须建立与之相适应的现代职业教育理念。 　　 　　教育观念的现代化 　　 　　观念现代化是职业教育现代化的核心。职业教育观念形成于特定历史背景下,不仅与特定时期职业教育实践及其制度直接相关,而且还与特定时期社会经济发展水平、政治制度、传统文化观念、基础教育发展水平、人们的总体素质等领域紧密联系[ ]。 　　职业教育是各类教育中与经济联系最紧密、最直接的教育,是把科学技术转化为现实生产力的桥梁。在现代化建设中,从事物质生产第一线的人员总是占多数的,提高占多数的广大劳工技术大军的素质,才能生产出高质量的产品,提供高效益的服务。职业教育正是培养和提高千百万劳动技术大军的基本途径,直接影响着产品的质量和经济效益的提高。 　　《职业教育法》提出:“职业教育是国家教育事业的重要组成部分,是促进经济社会发展和劳动就业的重要途径。”经济社会发展和科学技术的进步,急需职业教育培养和造就大批高层次的实用技术和管理人才,教育自身的发展也需要通过发展高等职业教育,以促进高等教育结构的调整,完善职业教育体系。 　　职业教育是我国现行各类教育中培养技术和技能应用型人才、提高广大劳动者劳动素质与职业教育道德素质的主要渠道。更新教育理念,积极寻求、拓宽职业教育为经济发展服务的领域,培养大开发所需要的各类技术、技能人才和高素质劳动者,才是为促进经济发展、社会全面发展找到了动力。 　　作为职业教育工作者,应当加快观念的更新,树立大职业教育观。当今世界职教的发展已突破了传统职教的封闭模式,代之以将职业准备教育、就业培训、岗位培训、晋级、转业、再就业培训相互联系,正规和非正规教育与培训相互沟通的开放式的现代职教与培训的模式[ ]。职业教育工作者应走在时代前列,首先打破传统的思维模式,树立知识经济的新思想、新理念,并以此指导工作实践,即用新思想、新观念、新思维去影响和指导学生,使他们通过耳濡目染,跟上时代的步伐。 　　 　　教育质量的现代化 　　 　　职业教育,就是要更新教育教学观念,改变教育目的与培养目标,改变管理体制和运行机制,吸收和借鉴国内外职业教育先进的教学思想、教学理念、教学模式和教学方法,形成适应现代社会体系、经济体系的职业教育思想、制度、管理体制、内容和方法。改变学科本位的教学模式,实行能力本位教学,以社会和产业组织的需求为导向,从劳动力市场分析和职业岗位分析入手,合理设置专业,开发新的课程体系,加强学生综合职业能力和全面素质的培养。课程设置要突出岗位实际需要与综合素质提高的需要,不要一味强调系统性,教学内容要有地方性和时代性,要体现现代教育思想和现代经济思想的特点。 　　《职业教育法》指出,“实施职业教育必须贯彻国家教育方针,对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育,传授职业知识,培养职业技能,进行职业指导,全面提高受教育者的素质。”社会劳动者的素质应是其综合职业素质,包括职业知识与职业技能、职业意识、职业道德以及合作共事的能力与处理矛盾的能力等,要求所培养的劳动者既有扎实的职业技能基础,又有适应转岗、换岗的能力。建立既符合教育规律又生动活泼的教学运行机制,因材施教,调动教与学两方面积极性和主动性,使学生学习目标灵活,知识结构灵活,学习管理灵活,实现个性化培养方案。 　　 　　教育管理的现代化 　　 　　职业院校是承担教育的重要场所,是育人的地方,学校管理的优劣直接影响教育质量。在管理方面应有别于其他社会团体或组织,学校管理主要涉及到教育、教学、人事和后勤等多方面,其目的是为了提高教育教学水平,促进教育质量。职业教育管理的现代化集中体现在职业教育办学体制和运行机制的现代化上具体而言,包括学校管理组织系统、教学过程控制系统、教学质量监督评价系统、信息反馈系统、教职员工评价和分配系统、学生日常管理系统等。在管理手段上主要以实施计算机信息化管理技术为主。学校管理建立在科学化和规范化的基础上,意味着自觉摆脱主观臆断和盲目性,摆脱经验主义,使学校管理符合科学原理和教育规律,适应时代的召唤、创建合乎时代特征的教育管理调节机制,调动学校各种要素,形成学校发展的各种合力和优势,在职业教育市场的竞争中立于不败之地。 　　《教