英语教师课堂指令语的分析.docVIP

英语教师课堂指令语的分析 　　一、引言 　　 　　随着经济和文化的高速发展，中国的教育事业也在发生着微妙的变化，中国英语教学从教材到教学方法都在快速发展着。这种发展在中学英语教学中尤其显得迫切而重要。如何变革教学观察，深入挖掘英语课堂教学潜力，提高课堂教学实效，发展学生的主体性以及英语实际应用能力成为英语教学改革的重大课题。苏霍姆林斯基(前苏联著名教育家)说过：“教师的语言素质，在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。”学生的理解能力相对有限，教师在布置任务时应向学生说明要求，给予他们明确的指令，促使他们了解任务、积极主动地完成教师所布置的任务。 　　 　　二、教师课堂指令语的概念及功能 　　 　　英语课堂作为一个特殊的语言使用环境，教师的课堂言语行为在语言课堂教学中具有重要作用(Nunan，1991)。教师指令语是课堂上教师使用的用以实现教学功能的话语，是教师让学生在课堂上做某事的一种言语行为，是活动前被用来解释与之相关的内容和相关操作程序的语言，例如：Turn to Page….please.课堂教学中老师会不断地向学生提出一些要求或发出一些指令，目的是帮助学生更有效地掌握所学知识。从语用学的意义上讲，是利用语言向学生发出“指令”，敦促他们执行指令，完成某种学习任务。课堂指令是教学过程中不可缺少的环节，是每一位老师必须实施的言语行为，如何使这种行为达到预期的效果，最大限度地被学生所接受并执行，这是每一位老师都应该思考的问题。 　　课堂语境中教师作为目的语的主要输入者总是在有意无意中占用了大部分的课堂话语时问，教师的语言多少都会影响学生的语言学习。Ellis(1985)指出，在英语课堂上教师要抓住向学生输入语言并使输入变为吸收的机会，那么，给学生提供大量的具有真实交际目的的指令语就是这样一个好机会。因此，教师的有效指令语不仅可以提高学生的活动效率，还可以使其从中习得外语。此外，课堂指令是教师组织教学、传授知识过程中发挥自身主导作用的重要手段，它贯穿整个课堂教学，成功有效的指令能使教与学相得益彰。在课堂上为了调动学生积极思维，教师依据教学内容向学生发出指令，是引导和促进学生自觉学习的一种教学手段。教师的课堂指令如同教学进程中的一个个小中枢，在课堂教学中起着重要作用。可以说，没有课堂指令，语言课堂教学就难以有效地进行。在以任务和活动为中心的英语课堂上，教师指令语的作用尤其重要。研究表明：教师发出足量的、恰当的课堂指令，有助于充分地激活学生的课堂学习积极性，增强师生互动，提高语言课堂的教学效果。同时，具有真实交际目的的指令语也为学生提供了语言输入和语言吸收的机会。 　　 　　三、如何有效使用课堂指令语 　　 　　1.课堂需要有效的导入指令语 　　英语教学需要有效导入(钱希洁，2005)。有效的导入指令语能使课堂内容象磁铁般吸引学生，激发他们的兴趣，使他们迅速集中注意力，唤起学生已有的知识经验，进入活跃的思维状态。在教学环节的过渡阶段，教师可以给出与教学步骤相关的指令语。例如：Open your books at page 12.／Get into groupsof four.／Come out and wri te it on the blackboard.教师需要控制学生的行为时，可以用指令语(命令、请求或建议语气)来实现。再如：Could you try the next one?／I would like youto write this down.／Would you mind switching the lightson?／It might be a good idea to leave this till nexttlme.教师需要学生做出选择时，可以用疑问形式的指令语为学生提供多种选择。例如Who would like to read?／which topicswill your group choose?作为课堂教学的重要手段。就这样，短短的几句有效的导入指令语使学生迅速地进入学习状态，为下一步教学内容的展开打开了局面。它对吸引学生的注意力、启发学生的思维和明确学习内容起着举足轻重地作用。 　　2.课堂需要有效的组织活动的教学指令语 　　清晰、明了的教学指令能使学生正确理解教师的用意。因为在课堂上，教师组织活动时基本上都使用英语。如果学生不能正确理解教师的指令语，就无法有效地开展教学活动，也无法达到语言训练的目的。所以。在组织教学活动的过程中，教师指令语中的词句必须都能为学生所理解，使参与活动的师生双方都很清楚各自的角色。同时，清晰、明了的指令语能使教师讲的时间相对减少，学生实践语言的机会相对增加。我们不难发现，优秀教师在组织教学活动时的教学指令语总是那么自然、简单、到位、无懈