大学英语精读课词汇教学新探.pdfVIP

洛阳师范学院学报 200 1 年第 1 期 ·129 · 大 学 英 语 精 读 课 词 汇 教 学 新 探 戴兆岚 (扬州大学外语学院 ,江苏扬州 225009 ) 摘 　要 :大学英语精读中的词汇教学 ,不仅让学生掌握词汇的概念意义 ,而且要培养学生运用词 汇的能力 ;不仅教构词 、词语搭配 ,而且要教词汇的文化差异以及语用意义 。 关健词 :词汇教学 ;教学 目的;方法 ( ) 中图分类号 :H3 19 　　文献标识码 :A 　　文章编号 :1009 - 4970 200 1 0 1 - 0 129 - 03 　　词汇是语言的基本要素之一 ,如把语言比成一座大 统 。系统的一个重要特点是他内部成分之间的相互联系 厦的话 ,那么词汇就是构成语言的建筑材料 ,是语言使用 性 , 因此 ,在英语词汇教学中 ,必须充分注意到各个单词 者语言能力的一部分 。词汇教学是让学生准确地理解和 之间的各种系统内部关系 。比如 ,可以利用单词之间的 恰当地运用词汇 。理解词汇 ,是指字面理解 ,句中理解 , 同义关系 ,反义关系 ,上下义关系 , 同音词关系来帮助学 文中理解 ,文化理解 ; 运用 , 是指用词汇表达 , 用词汇交 生记忆单词的意义 ,还可在组合关系中 ,通过对词义的搭 流 ,用词汇思考 。 配限制和句法搭配限制的分析来理解和掌握词义的组合 规律 。这样 ,从系统的角度进行词汇教学常常达到事半 　　一 、目前大学英语精读课词汇教学的现状 功倍的效果 。那么 ,就词汇的系统原则 ,笔者谈谈 自己的 目前 ,大学生英语学习的主要障碍之一就是运用词 看法 。 汇能力低 。听力理解 、阅读理解 以及写作中出现的问题 第一 ,让学生养成 良好 的发音习惯 , 读准所教的词 基本上是由于运用词汇能力低导致的。根据有关调查和 汇 。 研究结果表 明: 大多数教师在进行词汇教学时 ,对构词 第二 ,注意同义词的辨忻 。同义词虽然字面意思相 法 ,一词多义 ,词语搭配 ,句法和练习巩固方面都比较重 同 ,但其内涵意义却有差异 。 视 ;而对词汇的文化差异和语用原则却很少涉及 。然而 , 例如 affair ,business. matter 这三个词均为“事情 , 事 词汇教学不传授文化差异和语用原则 ,学生就很难准确 物”之义 ,affair 用于泛指可用于商务及政府 日常事务 ,如 地理解和运用语言 。另外 ,有相当一部分教师在词汇教 财政管理 ,外交事务等 。He is an exp ert in foreign affairs. ( ) 学时 ,采用“填鸭式”的教学方法 ,不让学生在课堂上有练 Business 指事业 ,业务 特指商业 , 常用于强调任务 , 职 习的机会 。忽视单词拼写也是一个严重的问题 ,有的教 责 。He is a man in