2015-2016高中数学 第1章 立体几何初步章末知识整合 苏教版必修2.docVIP

【金版学案】2015-2016高中数学 第一章 立体几何初步章末知识整合 苏教版必修2 　如图已知一个圆锥的底面半径为R高为H在其中有一个高为x的内接圆柱．(1)求圆柱的侧面积；(2)x为何值时圆柱的侧面积最大？解析：(1)设圆柱的底面半径为r则它的侧面积为＝由＝解得：r＝R－所以：S＝2－(2)由(1)知：＝2－2＝－＋当x＝时圆柱的侧面积最大．规律1.函数、方程历来都是高考考查的重点内容它可以与高中教学的多个知识点有机结合已成为高考永恒的热点．最值问题转化成二次函数是立体几何与代数相结合的典范应体会此方法的应用技巧．变式训练一个圆台的上、下两底面面积分别是和49一个平行于底面的截面的面积为25则这个截面与上、下两底面的距离之比是________．解析：圆台上、下两底面半径比为截面与底面的半径比为 圆台扩展为圆锥轴截面如右图所以h＋h＝6h＝4h所以h＝2h这个截面与上、下底面的距离之比为2∶1.答案：2∶1圆锥的底面半径为2 高为4 求圆锥的内接圆柱的侧面积的最大值．分析：画出轴截面图在平面中解决．解析：如右图为圆柱和圆锥的轴截面设所求圆柱的底面半径为r母线长为l圆柱侧＝2＝＝4－2r. ∴S圆柱侧＝2＝2(4－2r)＝－4(r－1)＋4当r＝1时圆柱的侧面积最大且S＝4 　如图已知AB是圆O的直径垂直于圆O所在的平面是圆周上不同于A、B的任一点．求证：平面PAC⊥平面PBC.分析：根据“面面垂直”的判定定理要证明两平面互相垂直只要在其中一个平面中寻找一条与另一平面垂直的直线即可．证明：∵AB是圆O的直径又∵PA垂直于⊙O所在的平面＝A平面PAC.又BC面PBC平面PAC⊥平面PBC.规律总结：1.证明面面平行或垂直通常采用如下两种方法：利用判定定理；②利用性质定理．无论用哪种方法证明都是利用转化的思想方法将面面关系转化为线线关系来证明将空间问题转化为平面问题处理体现了转化思想的实质——从高维到低维、从复杂到简单．运用转化与化归的思想寻求解题思路时常用如下几种策略：(1)已知与未知的转化．由已知想可知由未知想需知通过联想2)正面与反面的转化．在处理某一问题按照习惯思维方式从正面思考而遇到困难甚至不可能时用逆向思维的方法去解决往往能达到事半功倍的效果；(3)数与形的转化．数形结合其实质是将抽象的数学语言与直观的图形相结合可以使许多概念和关系直观而形象有利于解题途径的探求；(4)一般与特殊的转化特殊问题的解决往往是比较容易的可以利用特殊中内含的本质联系通过归纳演绎得出一般结论从而使问题得以解决；(5)复杂与简单的转化．把一个复杂的、陌生的问题转化为简单的、熟悉的问题来解决这是变式训练已知圆柱的高为5底面半径为2轴截面为矩形A在母线AA上有一点P且PA＝在母线BB上取一点Q使B＝2则圆柱侧面上P、Q两点间的最短距离为________．解析：如图甲沿圆柱的母线AA剪开得矩形(如图乙)过点P作PE∥AB交BB于点E令＝＝b则PE＝AB＝＝＝2＝h－a－b＝＝＝＝4答案：4如右下图两个全等的正方形ABCD和ABEF所在平面相AB，M∈AC，N∈FB且AM＝FN求证：平面BCE.证明：方法一　过点M作 、Q为垂足(如下图)连接PQ.又＝＝＝MP.是平行四边形．又PQ平面BCE而MN平面BCE平面BCE.方法二　过点M作交AB于点G(如右图)连接NG平面BCE平面BCE平面BCE.又＝＝同样可证明GN∥平面BCE.又MG∩NG＝G.平面MNG∥平面BCE.又MN平面MNG平面BCE. 　一个长方体的全面积为11十二条棱长度之和为24求这个长方体的一条对角线长．解析：要求长方体对角线长只要求长方体的一个顶点上的三条棱的长即可．设此长方体的长、宽、高分别为x、y、z对角线长为l则由题意得： 由4(x＋y＋z)＝24得xy＋z＝6从而由长方体对角线性质得：＝＝＝＝5.规律总结：1.整体性思维就是在探究数学问题时应研究问题的整体形式、整体结构或对问题的数的特征、形的特征、结构特征作出整体性处理．整体思维的含义很广根据问题的具体要求需对代数式作整体变换或整体代入也可以对图形作整体处理．整体思想方法在代数式的变式训练如右下图长方体三个面的对角线长分别是a、b、c求长方体对角线AC′的长．解析：设长方体的长、宽、高分别为x、y、z由题意得：对角线AC′＝而由①、②、③得：x＋y＋z＝所以对角线：＝＝如右下图已知底面半径为r的圆柱被一个平面所截剩余部分的体积为多少？解析：将此几何体补上一个与其完全相同的几何体(如下图)就成了母线长为a＋b底面半径为r的圆柱要求的几何体的体积就是此圆柱体积的一半所以要求几何体的体积为：＝(a＋b)． 7C教育资源网（)，百万资源免费下载，无须注册！ 7C教育资源网（）域名释义：7c学科网，联系QQ：372986183，7