浅析university生学习教育心理学必要性.doc

浅析大学生学习教育心理学的必要性 “人心不同，各如其面”——有的人豁达开朗，有的人谨慎深沉；有的人反应迅速，有的人行动迟缓······人的心理现象绚丽多彩，被誉为“地球上最美丽的花朵”！感觉、直觉、记忆、思维、想象，它们紧紧联系在一起共同承担着我们对客观世界的认识，教育心理学渗透到人类生活的各个方面。学习教育心理学对学生自身是一个学习提高的机会，可以准确的把握自己的心理，促进学习等工作的顺利进行。教育心理学也可以运用科学语言对学生的行为进行定性和定量描绘，帮助教师准确把握学生的特点，有针对性地对学生施加影响以使其形成良好品质等。因此，大学生学习教育心理学对于自身的发展、对于以后工作的顺利进行都很有必要。 《中国大百科全书·心理学》（1999）对教育心理学的界定是：研究教育和教学过程中的种种心理现象及其变化，揭示在教育教学影响下，受教育者的学习和掌握知识、技能、发展智力和个性的心理学规律，研究形成品德的心理特点，以及教育和心理发展的关系。教育心理学的重点是把心理学的理论或研究所得应用在教育上。教育心理学可应用于设计课程、改良教学方法、推动学习动机以及帮助学生面对成长过程中所遇上的各项困难和挑战。“教育心理学”和“学校心理学”这两个名词经常交替使用，但通常从事理论工作及研究的人员较倾向称作教育心理学家，而在学校或学校相关埸所从事实务工作的就被归类为学校心理学家。教育心理学关注学生如何学习与发展，实务工作上特别关注有特殊教育需要的学生（不论是资优儿童或有情绪、行为问题等学童）。在我国，教育心理学是讲授给将要从事或已经从事教育工作的人的一门理论知识，并指导教师的实践。为适应教育不断发展的需要，教育心理学的任务也不断增加，研究对象的范围逐渐扩充。教育心理学由初期偏重于学习心理的研究和学习律的讨论，并且大多集中于智育方面的问题，随着教育对人的全面发展的日益重视，越来越重视道德行为、道德情感以及审美情感的培养。近代科学的发展，特别是近代生物学、人类学、社会学、医学及精神病学的发展都对教育心理学产生影响，促使它不断更新内容，以适应社会发展的要求中国把发展教育置于重要地位，教育心理学研究有着十分广阔的前景。教育工作是一项复杂而又细致的培养人的工作，要切实有效而又迅速地实现教育目的，使学生在德、智、体几方面都得到发展,成为符合社会要求的人,还需要借助于教育心理学的指导，以深入发现和掌握学生的生理、心理的变化和发展的规律；并为明确某一教育阶段的培养目标，选取教育内容和方法，提供心理学的依据。所以，教育心理学既不是简单地应用普通心理学的知识解释或说明教育和教学的现象，也不是把教育和教学过程当作心理活动的一般过程，而是要揭示在教育和教学的影响下，学生的外部信息与内部信息的交换过程和交互作用中所引起的机能系统的变化与控制的规律。教育心理学研究的对象，是在教育和教学影响下学生的心理活动及其发展规律。如学生掌握知识技能、道德规范及其个性形成等心理规律。学生本身的体质和心理发展的关系,以及学生和教师、学生与学生之间相互影响的心理因素,也是教育心理学研究的对象。是一门交叉学科。所以它既有教育学的性质任务，又会有心理学的性质任务，教育心理学具有双重任务：首先，研究、揭示教育系统中学生学习的性质、特点及类型以及各种学习的过程及条件；从而使心理学科在教育领域中得以向纵深发展。其次，研究如何运用学生的学习及其规律，去设计教育、改革教育体制、优化教育系统，以提高教育效能、加速人才培养的心理学原则。则根据教育方针与教育目的、要求，着重研究学生的道德品质形成的心理过程及其规律；学习的性质、结构、模式及学习能力的培养；掌握知识和形成技能、技巧的心理过程；各门学科的特殊心理现象和现代化教学技术的心理问题；学生的体质与心理发展的相互关系；个别差异、个性发展、超常、低常及特殊才能的儿童心理特点；测量与评定的心理分析；教师心理等问题。 教 育 心 理 学 学院：文学院 专业：汉语言文学 学号：1009114200 姓名：王丹丹