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JIAOXUE 教学 研 究 基于教育心理学研究新进展的教与学 ■南开大学周恩来政府管理学院 王文超 一、研究进展 保守得多”。在曾旭丽的研究结果中，在 设以进行解释，对这种效应的应用领域 1.学习判断与练习伴随低估效应。 采用二分量表进行学习判断的时候， 以及被试自身特点的研究仍略显不足， 学习判断是教育心理学领域元记 “随着练习次数的增加，男生在第一轮 因此，笔者将从教学辅导及学生学习的 忆监测性判断的一种重要形式，是对当 学习中判断值略高于测验成绩，但到第 应用角度对练习伴随低估效应产生的 前已经学习过的项目在以后回忆测验 二轮高自信得到了校正，并没有出现练 作用进行论述。 中成绩的预见性判断。提高学习判断的 习伴随低估效应现象所谓的第二轮学 1. 练习伴随低估效应与我国基础 准确性对于提高学生学习绩效以及提 习的显著的低自信。而女生在第一轮学 教育现状。 升教育教学水平都能起到实际作用，为 习中判断值微微低于测验成绩，但在第 在一些关于教育方式的跨文化研 元认知的研究开拓新的应用领域。 二轮学习中出现了显著的低自信现 究中，学者将教育策略分为两种类型进 在学生对新的项目进行记忆学习， 象”。 行比较：“一种是直接指导的方式。此方 并在学习之后进行记忆测验的过程中， 自信的性别差异研究告诉我们，女 式强调教师把信息直接传递给学生。另 反复练习可以提升其测验成绩。同时， 生一般比男生更不自信，做出决定更加 一种是建构式学习。这种方式不鼓励记 练习的效果也会对学习判断的准确性 慎重。在针对练习伴随低估效应与个体 忆和背诵，而鼓励引导学生自己发现原 产生很大影响。心理学家Koriat 发现， 性别进行的研究中，研究者也是采用不 则和规律。”在中国的传统文化背景下 在实验研究学习判断准确性的时候，让 同性别之间的自信水平差异来对这种 的中小学教育，对教学活动效果的检验 参与实验的学生在循环的几轮过程中 现象进行了解释。因此可以假设，不同 手段，在很大程度上仍以考试为主，教 进行学习，他们的学习判断会在第一轮 学生自信水平的差异在很大程度上会 学内容和方法也相应地围绕着“如何高 中表现出较高的精确程度，甚至会出现 影响到练习伴随低估效应在学生身上 效地提高考试成绩”这个主题。相比于 轻微的过度自信。然而，从第二轮之后， 产生的程度。自信水平比性别更能够体 对思想和方法的构建，学生做题的正确 他们的学习判断就会出现过分低估测 现出与练习伴随低估效应的相关关系。 率更加受到重视。因此，在传统教育方 验成绩的现象。这种现象即为练习伴随 （2）前次学习判断准确性的认知对 法下，练习伴随低估效应的表现会相对 低估效应。如，在对同一组古诗文进行 与练习伴随低估效应产生程度的影响。 更加凸显。教师在教学过程中应加强对 默写的两次测验中，学生第二次的实际 Finn 和 Metcalfe 通过实验认为， 此种效应的注意，并寻找出适当的处理 默写成绩与第一次相比，平均增加了 被试的前次测验的成绩会在一定程度 方法。 23% ，而学习判断值只增加了6% 。这 上影响到被试后面的学习判断分数，而 2. 练习伴随低估效应在 “重复练 说明，练习会降低学生的自信水平。 前次测验未回忆出的项目会导致被试 习”学习模式下的负面影响。 2.练习伴随低估效应的研究进展。 的练习伴随低估效应。当个体在第二轮 重复练习在直接指导的教育策略 近年来，该效应被一些学者进行了 次进行项目学习的时候，会注意到第一 下确实能够起到提升练习正确率的作 实证研究，同时他们也针对练习伴随低 轮中未回忆起