2016高中数学北师大版必修5第2章“解3角形”章末归纳总结课件.ppt

2．剖析斜三角形的类型与解法 正弦定理、余弦定理的每一个等式中都包含三角形的四个元素(三角形有三个角和三条边，三角形的边与角称为三角形的元素)，如果其中三个元素是已知的(至少要有一个元素是边)，那么这个三角形一定可解．关于斜三角形的解法，根据已知条件及适用的定理，可以归纳为以下四种类型(设三角形为△ABC，A、B、C所对的边分别为a、b、c)： 特别提醒：在用正弦定理求角、用余弦定理求边的时候常出现增解的情况，因此需根据三角形中边、角的关系进行取舍． 4．解读判断三角形形状的两种方法 判断三角形的形状，应围绕三角形的边、角关系进行思考，此类题目一般采用以下两种方法求解： (1)利用正弦定理化边为角，通过三角运算判断三角形的形状． (2)利用余弦定理化角为边，通过代数运算判断三角形的形状． 注意：根据余弦定理判断三角形的形状时，当a2＋b2c2，b2＋c2a2，c2＋a2b2中有一个关系式成立时，该三角形为钝角三角形，而当a2＋b2c2，b2＋c2a2，c2＋a2b2中有一个关系式成立时，并不能得出该三角形为锐角三角形的结论． 6．点击正、余弦定理解几何问题的注意点 (1)几何图形中几何性质的挖掘往往是解题的切入点，或是问题求解能否继续的转折点． (2)根据条件或图形，找出已知，未知及求解中需要的三角形，用好三角恒等变形公式，正弦定理，余弦定理，或是综合运用这两个定理． (3)要有应用方程思想解题的意识，还要有引入参数，突出主元，简化问题的解题意识． 7．解正、余弦定理解实际应用题的步骤 实际应用题的本质就是解三角形，无论是什么类型的题目，都要先画出三角形的模型，再通过正弦定理或余弦定理进行求解．解三角形应用题的一般步骤是： (1)读懂题意，理解问题的实际背景，明确已知和所求，理清量与量之间的关系． (2)根据题意画出示意图，将实际问题抽象成解三角形模型． (3)选择正弦定理或余弦定理求解． (4)将三角形的解还原为实际问题，注意实际问题中单位、近似计算要求． 解三角形与三角函数有着必然的联系，这类问题不但要用到正弦定理、余弦定理等基础知识，同时还需利用三角公式进行恒等变换，这是高考的热点试题之一，三角形中的三角变换，除了三角公式和变换方法外，还要注意三角形自身的特点． 判断三角形的形状是解三角形这一章中的常见题型，是利用正弦定理、余弦定理及有关的三角函数等知识找出三角形中的边与角的关系，进而推导出满足题设条件的三角形形状． (2)常用的思考方向 ①是否两边(或两角)相等； ②是否三边(或三角)相等； ③是否有直角、钝角． [方法总结]　根据所给条件判断三角形的形状，主要有两条途径：(1)化边为角，(2)化角为边．转化的手段主要有：①通过正弦定理实现边角转化，②通过余弦定理实现边角转换，③通过三角变换找出角之间的关系，④通过对三角函数值符号的判断以及正、余弦函数的有界性来确定三角形的形状． 在高考中解三角形问题常与平面向量知识(主要是数量积)结合在一起进行考查．判断三角形形状或结合正弦定理、余弦定理求值，这也是高考命题的新趋势． 三角形中的几何计算实际体现了三角形的几何性质的应用．我们在利用正、余弦定理求解三角形问题时，是通过代数运算去判断三角形的边角关系．数形结合思想是通常情况下解决数学问题的途径，如果我们能从图形中寻找其几何关系，并构造相应的三角形，则几何图形之间的关系就可以转化为解三角形的问题解决． [例4]　如图所示，已知∠MON＝60°，Q是∠MON内一点，它到两边的距离分别为2和11，求OQ的长． [分析]　由Q点向∠MON的两边作垂线，则垂足与O，Q四点共圆，且OQ为圆的直径，由此可得OQ的长． [方法总结]　求解三角形中的几何计算问题时，首先要确定与未知量之间相关联的量，把所要求的问题转化为由已知条件可直接求解的量上来．与多边形问题一样，其他的几何问题也可以转化为三角形问题，关键在于构造三角形(一般可以构造直角三角形)求解．本题的关键是通过过一点作角两边的垂线所围成四边形的对角互补，可知此四边形内接于一圆，OQ为圆的直径． 如图所示，在梯形ABCD中，AD∥BC，AB＝5，AC＝9，∠BCA＝30°，∠ADB＝45°.求BD的长． [分析]　由于AB＝5，∠ADB＝45°，因此要求BD，可在△ABD中，由正弦定理求解，关键是确定∠BAD的正弦值，在△ABC中，AB＝5，AC＝9，∠BCA＝30°，因此可用正弦定理求出sin∠ABC，再依据∠ABC与∠BAD互补确定sin∠BAD即可． [方法总结]　(1)三角形中的综合应用问题常常把正弦定理、余弦定理、三角形面积公式、三角恒等交换等知识联系在一起，要注意选择合适的方法、知识进行求解． (2)解三角形常与向量、三角形函数及三角恒等交