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班主任工作的严与爱 廉江市长山镇中心小学 钟作焕 班主任可比作学生的第二任父母，直接影响着学生的心灵，影响着学生的今后如何发展，如何为人等等。良好的品德的形成，崇高人格的朔造，完美理想的铸就，无一不与班主任工作息息相关。班主任责任重大，班主任须是教师队伍的精兵强将，是德才兼备的优秀教育工作者。 我作为一个小学班主任，我的宗旨是为人师表，慈爱为怀，师生平等，适度宽严。关心学生，爱护学生，以博大的爱感化学生是我当班主任的训条。 对于如何当好班主任，一种说法是“严”，用老师的威严去管束学生，吓唬学生，让学生听话，使他们乖顺。另一种说法是“爱”，用老师无微不至的关怀去温暖学生的心灵，去感化学生的思想，去影响学生的言行，让学生身心得以健康成长。 常听老师唠叨说，现在的学生都是独生子女难教难管，应该严一点，拿出威信来，否则管不了学生。也常见许多威严的班主任，他们的声音很大，面露煞气一副居高临下的面孔，轻则唬重则骂，甚至体罚，学生们的确很怕这班主任，但背地里却用最脏的语言去咒骂我们老师。偶尔听到这些微词，我心里总觉得不是滋味，也是十分难为情，如果老师过分了，就容易引起学生报复。学生伤害老师的例证是有的，恶作剧更是不少见，这是老师的悲哀。 记得有一年我当六年级的班主任，这个班的农村小学刚合并到中心校来的学生，中心校的环境不十分了解，我对学生也不是十分清楚。有一次，班上出了名的“捣蛋鬼”林键，每天都是被老师批评，可以说是“老油条”了，学生说他是“厚脸皮”，是班上的调皮大王。他故意欺负一位班上的小同学，班长告到我这儿来，我把他叫到班公室，进门一刹那，我从他眼中读到了恐惧，我问他：“欺负小同学有这回事吗？”“有。”“为什么呢”？他不回答；“你今年多大？”“12岁”。“假如一个比你大的人来欺负你，你会怎么样想？回家以后，写一篇作文《假如我被欺负的时候》。作文一定要认真、深刻，要表现出自己的心里状态。”他写的作文写得不好，错别字很多，条理也不通顺，但是却促使他深刻的思考了这个问题。从那以后，林键同学再也没有欺负过同学。老师惩罚同学写作文，在班上传开了，很多同学都感到很诧异。后来在一次谈话中，林健说：“当时，我心里非常害怕，我不知道您的个性，我还以为您会骂我，甚至会打我，没想到您只叫我写个作文。”他这一改，许多调皮的同学也跟着变好，整个班风自然地变了样。 师生之间是平等的，我从来不以教师自居，总是以他们为友，常常与他们一起学习，一起玩游戏，更多的时间是与他们讲故事、讲天南海北，从中不适时机地关心他们，问寒问暖，让他们感觉到老师如同兄长，如同朋友。许多同学说原来不敢举手发言，现在不怕了。因此而来，我在学生心目中被评为“温柔型”老师。我非常关心那些起得早（家离学校四、五公里）中午又靠吃干粮或冷饭的学生，看到他们吃那些冷冰冰的饭菜，心里真不是滋味，便叫他们到我家喝温开水下饭或者加热饭菜再吃，如此一来，老师和学生的距离更近了，学生对我无话不说，如不小心犯了错误，总是主动认错。做好事的同学更是层出不穷。 还有一位同学叫李风，胆子大，但学习成绩一般，有一次，学校举行升旗仪式，由我班主持，并且由两名升旗手（升旗手要求纪律、成绩好的同学）升旗。我便叫李风当升旗手。班上许多同学、学校其他班的学生和老师都不明白，也不理解，为什么选他当升旗手？升旗过后，我问他：“你还想当升旗手吗？升旗的感觉怎么样？”看见他那激动而又高兴又难过的样子，我说：“下去想一想，该怎么办？”从那以后，他整天埋头苦干，努力学习，学期结束，成绩跃居班上前十名。 有一次，一封匿名信寄到校长处，其大致内容是说老师的态度不十分好，伤了很多同学的自尊心，即使是那么一点小事，动不动就打或者骂，希望校长教导他们。从这一点可看出，小学生还是不喜欢威严的老师。但是少数顽固的学生，有极度偏激性格的学生，适当采用严厉措施是必要的，不过在给予严厉的批评后，应加以引导，做好善后思想工作。暴风雨之后，还给学生一片和煦的阳光。和世界万物一样，有电闪雷鸣，有阳光雨露，方有红花绿叶勃勃生机。 总之，我认为当好班主任，对待学生要适当的严，更多的是给学生博大的爱，去感化学生，与学生达成一片，做学生的知心朋友。