检阅说课稿 公开课.ppt

根据语文课程标准的具体要求，结合本组教材特点及学生的实际，我将教学目标制订为: 1、会认5个生字，会写14个生字。正确读写检阅、俱乐部、商定等词语。　 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。 4、积累课文中好的词语。 第二课时课前说课 尧舜实验学校：刘淑丽 说 课 结 构 3、说学法 1、说教材 2、说教法 4、说教学程序 14 检 阅 说 课 结 构 说教材 《检阅》是人教版第六册第四组的一篇课文，是围绕本组专题“儿童丰富多彩的童年生活”选编的。初读文章，文中的残疾孩子博莱克吸引了我的注意，他左腿截肢，只能靠拄拐走路。可是在国庆检阅队伍中，他能和集体的步伐一致，真了不起。 再读文章，让我关注到了那群可爱的儿童队员，他们的大胆决定给予了博莱克极大的尊重,更是集体主义精神的体现，他们更了不起。反复品读文章，让我明白这已不是一次普通的检阅，而是对儿童队员心灵的一次洗礼！ 重点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文，引导学生入情入境地感悟儿童队员们美好的心灵，懂得尊重集体中的每一个伙伴。 难点：文中“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话，句式相同，内涵却大不一样，理解这两句话的深层含义是本课教学的难点。 说教法 针对本课的教学目标和三年级学生的特点，选择了以下教学方法： 本班学生活泼开朗，有一定的自悟能力，能借助学习工具，联系生活实际，读通文章，并能用简单的语言表述课文内容，因此结合学生实际，制定了以下学习方法。 1、在整个学习过程中，通过反复朗读，如指名读、齐读、师生合作读等形式，调动学生的学习兴趣，读懂人物心理的变化，感悟课文内容。 　 2、通过写话，拓展思维，加强语言训练，促进学生对课文的理解和对中心思想的感悟。 说学法 教 学 程 序  感悟 真棒 预习导学，整体感知 精讲点拨，品读探究 当堂训练，拓展延伸 总结评价，回归目标 教学程序  感悟 真棒 预习导学 总结评价 精讲点拨 当堂训练 这是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，许多游行队伍在这一天都要接受国家领导人，外国贵宾和亿万群众的检阅。让我们把视线移到这一队正在走过主席台的儿童队员身上，你发现有什么特别之处吗？ 导入课题检阅 教 学 程序  找出课文相关语句。 第一步，抓住关键词，理解句子 。 位置：紧跟 动作：保持一致 神态：睁着大眼睛 第二步，你仿佛看到了什么? （情景再现，用图片展示） 第三步，想象当时博莱克在想什么？（坚持住，不让队员失望） 他是个怎么样的儿童队员？(自信，坚强） 第四步，你想对博莱克说什么话呢？ (你真了不起） 第五步，透过这个镜头你仿佛又看到了什么呢？ 感悟 真棒 预习导学 当堂 训练 总结评价 精讲点拨 博莱克 教 学 程序  1、我仿佛看到了博莱克在训练，他跌倒了又爬起，爬起来再跌倒。在队员们的鼓励下一直坚持练习。 2、我看到他满头大汗，依然拄拐练习。 3、我仿佛看到他的衣服都磨破了，同学们对他说：“博莱克，休息休息吧。”但他没有停下来，还在练习。 引导朗读 ：这个小伙子真棒！ 感悟 真棒 预习导学 当堂 训练 总结评价 精讲点拨 教 学 程序 1、分析检阅前的讨论 ⑴在书上找出相关语句，小组合作，讨论交流。 ①为什么谁都不愿意第一个开口。 ②一个队员说：“这是一件棘手的事。” （2）联系上下文解词：棘手（用换词方法） 2、分析棘手的原因是什么？ 3、怎样解决的这个问题？这个决定带给博莱克什么影响？   感悟 真棒 预习导学 当堂 训练 总结评价 精讲点拨 儿童队员 教学程序  感悟 真棒 预习导学 总结评价 精讲点拨 联系生活实际：体会事情严肃、重大 联系当时场景:整齐、步调一致 当堂训练 非常棘手的事 上文 下文 因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。 劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？ 教 学 程序 师：儿童队员们的这一决定给博莱克带来了什么？ 对博莱克的期望与信任，关爱与尊重，才使博莱克表现得这么出色. 教学程序  感悟 真棒 预习导学 总结评价 精讲点拨 当堂训练 一、引导角色替换，想象： 当我训练的又饿又热时，是儿童队员们 ； 当我的胳膊和手被拐杖磨得鲜血直流时，是儿童队员们