高等农业院校实验动物学教学的现状与思考.docVIP

　　高等农业院校实验动物学教学的现状与思考 高等农业院校实验动物学教学的现状与思考 实验动物学是一门涵盖医学、农学、药学、化工、食品、军事等多学科领域的新兴学科，是生命科学研究的基础和支撑条件[1]。实验动物教学在培养高素质的实验动物专业人才起了至关重要的作用。近年来，实验动物学发展迅速，但在高等农业院校实验动物教学中存在不少问题和不足。 　　1教学现状 　　我国实验动物专业教育始于北京农业大学（现中国农业大学），该校于1985年招收实验动物科学本科专业。随后，首都医科大学、中国医科大学、扬州大学等高校都设有本、专科生层次的实验动物学专业，实验动物学专业研究生培养也伴随着实验动物科学的发展而逐步兴起。目前，各医学、药学、农学及生物类院校都针对不同层次的学生开设了实验动物学课程。我国高等农业院校开设实验动物学课程较晚，且尚未引起足够重视。在很多高等农业院校将实验动物学设为专业限选课或选修课，实验动物学的教学还处于独立摸索、各自发展的状况[2]。笔者通过近几年的实验动物教学，发现实验动物教学主要存在以下问题。 　　1.1国内没有统一规划教材和教学大纲 　　因不同教材的侧重点有所不同，各高校根据各自的学生培养目标和教学计划进行选择，无纲可循。 　　1.2专业师资队伍缺乏 　　实验动物学专业出身的教师不多，不同学科背景的教师教学所需的系统性、全面性不够，且从事实验动物学教学的老师在学校往往被边缘化。 　　1.3传统教学方法和教学条件落伍 　　缺乏对学生实践能力和个性发展的培养，导致学生学习枯燥，已不适用现代社会发展需要。学生重视程度不够，实验动物学在农业院校往往是选修课，很多学生为了学分而选课，学习兴趣不高。 　　1.4实验教学欠缺 　　有些农业院校实验动物学甚至无实验课，实验内容往往与理论内容脱节，设置的实验课实验操作过于简单，无法激发学生学习积极性。 　　2教学建议 　　2.1优化教学内容 　　鉴于目前国内还没有实验动物学统编教材，建议选用贴合自己学校实际教学情况的优秀教材，在教材的基础上进行扩展、补充或删减。同时，根据用人单位具体岗位需求的变化、毕业生的反馈意见等进行适时改进，调整教学内容侧重点，及时补充新的教学内容，保证教学内容的新颖性和科学性。 　　2.2教学方法和手段灵活多样 　　逐步改变传统的教师讲、学生听的授课方式，采取灵活多变的教学手段，引入科研案例教学和模块教学。加强师生的互动，因材施教，注重学生个性发展，强化学生自学能力的培养，提高教学效果和人才培养的质量。 　　2.3重视师资队伍建设 　　定期组织教学活动，互相观摩教学，讨论总结教师教学过程中存在的问题及各自教学心得；积极参加国际国内学术交流，取长补短，提高整体教学组的教学水平。 　　2.4实现信息化教学 　　完善网络教学平台建设，结合现代化实验技术，录制高质量的教学录像、动物实验视频库和图片库上传至网络教学平台，供学生上网学习观看，增加学生的信息量，拓宽知识面，提高学习兴趣，培养自主学习能力。 　　2.5加强实验教学 　　根据现有条件，有针对性地设计一些综合性实验，弥补实验操作过于简单的缺陷。充分利用高等农业院校已建立的教学实践基地，组织学生开展实践学习，使教学内容与生产实践紧密结合，培养学生实践本文由.L.收集整理能力和创新能力。 　　2.6改革考核方式 　　使考核方式既要反映学生学的效果，又能反映教师教的水平，实现考核多样化，重点体现能力考核。 　　3结语 　　总之，实验动物学教育是快速提升实验动物专业人才队伍建设的有效途径，是加快实验动物科学发展的基础和条件。如何在高等农业院校教学现状基础上克服问题和不足，不断提高教学质量，需要在长期的教学实践中进一步摸索、改革和总结。