高职会计核算课程群建设的思路与对策探讨.docVIP

　　高职会计核算课程群建设的思路与对策探讨 高职会计核算课程群建设的思路与对策探讨 　课程群是指为了实现某论文联盟.L.一教学目标或达到某一岗位职业能力要求，对传统的课程体系进行整合优化而建构的由3-6门课程组成的相互联系、相互支撑、密切配合而又各自分工不同的课程群体。课程群的建设一般以某门课程为核心来组合课程，共同达到职业能力培养目标。《山东省中长期教育改革和发展规划纲要）》指出，2011年至2015年，要实施高校质量与教学改革工程，遴选建设750个特色专业、1 500门优质课程群。由此可见，课程群建设是高校教学改革的重点之一。本文以我校高职会计电算化专业为例，探讨会计核算课程群建设的思路与对策。 　　一、会计核算课程群的设计 　　会计核算课程群由《基础会计与实训》、《财务会计实务》、《成本核算实务》、《纳税核算实务》、《会计岗位综合实训》五门课程组成。该课程群的设计，以会计核算岗位工作任务为依托，以《财务会计实务》课程为核心，以会计六要素的核算为重点，对传统的课程体系进行了整合，其具体构成如下图所示： 　　 　　（一）会计核算课程群基础课程设计 　　《基础会计与实训》课程是该课程群的基础课程，主要学习从事会计核算各子岗位所必需的基本知识、技能和方法，针对不同会计岗位的共性能力要求，培养学生的会计核算基本能力，指导学生完成从建账到日常处理、期末处理、编制会计报表等一个完整会计循环的全部会计工作，让学生掌握实际会计核算工作的具体内容、步骤和操作方法，在掌握会计基本知识的基础上，具备会计核算岗位工作所必需的职业能力；同时让学生把握各项具体的会计工作如何通过不同的会计岗位协同完成，从而搭建起会计工作的整体框架，培养学生的全盘账务处理能力和各岗位的基本职业判断能力。 　　（二）会计核算课程群核心课程设计 　　《财务会计实务》课程是该课程群的核心课程，主要学习会计核算岗位各项日常经济业务的核算与处理。该课程重点针对会计核算岗位中的出纳岗、销售费用岗、管理费用岗、固定资产岗、材料审核岗、销售核算岗、工资福利岗等具体工作岗位展开学习，我们将上述岗位合称为一般要素核算岗位，对于成本核算岗位中涉及的成本及纳税核算岗位涉及的税金的学习，在该课程中只作一般性学习，在其后续课程《成本核算实务》与《纳税核算实务》中再详细展开。在课程内容的安排上，充分做到承上启下，主次分明，循序渐进。 　　（三）会计核算课程群主干课程设计 　　《成本核算实务》与《纳税核算实务》课程是该课程群的主干课程，主要针对会计核算岗位与纳税核算岗位的业务技能深入展开学习。《成本核算实务》课程重点培养学生从事成本核算岗位所必需的成本核算基本理论、基本知识和基本技能，掌握成本核算账务处理流程，培养学生的成本核算、成本分析等职业能力，使其具有较强的岗位胜任能力。《纳税核算实务》课程重点培养学生从事纳税核算岗位所必需的税额计算、账务处理、纳税申报与税收筹划能力，能够独立处理涉税事项的办理、重要税种的日常计税、账务处理与纳税申报，并培养学生相应的社会能力与方法能力，提高其团队协作精神与人际沟通能力。 　　（四）会计核算课程群综合课程设计 　　《会计岗位综合实训》课程是该课程群各课程的有机、立体组合，对一般要素核算岗位、成本核算岗位、纳税核算岗位进行综合实践，培养学生在会计核算工作过程中的综合职业能力，加强了学生职业判断能力与综合就业能力的双向提升。 　　二、会计核算课程群的特色 　　（一）课程群的设计符合学生的认知规律 　　该会计核算课程群的设计将《基础会计与实训》作为前导课程，《财务会计实务》作为中期学习核心课程，《成本核算实务》、《纳税核算实务》作为主干课程，最后展开综合课程《会计综合实训》的学 习。这符合学生循序渐进的学习思维，同时在每个学习环节又将各个阶段的会计工作任务融合到教学任务中，这种立体化的教学也符合实际工作环境下循序渐进的工作适应过程，使学生实现从学校到社会的零距离适应。 　　（二）建立了以会计工作过程为导向，会计工作任务为教学内容，会计岗位角色为学习环境的课程体系 　　这一体系的建立，改变了原有的传统课论文联盟.L.程体系，突出了会计工作的实务性，使得教学目标、教学内容、方法和手段进行了全面的改革，成为各项教学工作开展的方向，更加符合社会对高素质技能型会计人才的需求。 　　（三）学生实际动手能力强，就业面广，综合素质高 　　各课程整合优化后，学生具备综合实践能力、各子岗位工作协调能力，能及时适应实际会计工作环境，具备会计主要工作岗位所必须的基本知识、技能和方法，既能独立完成中小型工业企业的各项会计核算工作、成本计算、纳税核算等工作，也能较好地承担大中型企业的出纳、工资核算、材料核算、成本核算、纳税核算等岗位的工作任务，使学生就业面广，动手能力强，综合