微课程设计制作和教学创新.pptVIP

* 微课程设计与教学创新 二次培训讲座 凤埔中心小学 主讲教师：夏 燕、曾永琛 * 主要内容 微课程的设计与开发 1 微课程的分类与制作 2 微课程应用与教学创新 3 微课程是以微视频为主要载体，针对某个知识点/技能点（如重点、难点等）或教学环节（如学习活动、过程、实验、任务等）而精心设计和开发的、短小精悍的、支持多种学习方式的课程资源。 （课程微视频） （一）微课程概念及其特征 * 交互性强 应用面广 服务学习 效果良好 内容精选 设计精心 活动精彩 教学主题小 资源容量小 教学活动短视频时间短（10分钟内） “短” “小” “精” “悍” 微课程基本特征 * 微反思 微课程的基本构成：非常“4+1” 微课程≠微视频≠课例片段≠浓缩课堂≠公开课 （二）微课程的组成 * 微课资源构成与应用环境（平台） * 微视频是微课程制作的关键内容；  选题与教学设计（特别是学习设计）才是微课质量的决定因素！ 最关键 三、微课程的设计与制作环节 * 微课程设计与制作应关注的问题： 学习需求分析； 知识点的选取； 课件资源准备； 教学过程设计； 思维呈现方式； 录制方式选择。 * 3、微课程教学设计要素 选取教学内容：聚焦、有价值的课题； 确定教学目标：单一、明确； 分析学习对象：年龄、学习特点、认识水平； 制定教学策略： 随机进入、支架式、抛锚式； 问题化、任务化、情景化； 内容呈现与讲解操作同步（音画同步）； 内容可视—思维可视化—探究可视化。 * 选择录制方式：微课类型、录制环境、设备、软件等 微课资源制作：微课件、微教案、导学案、任务单、测试习题等 撰写微课录制脚本：片断化、精细化、结构化的教学设计（脚本模板）。 微课程教学活动实施（及同步录制） 教学评价。 3、微课程教学设计要素 * * 好的微课六要素： 长度适中：视频长度在10分钟以内，符合学生注意力特点； 精心设计：精心设计上课脚本内容，讲解精炼、路径合理，重点突出； 注重导演（内容处理）：内容风趣、幽默、情境化，学生沉浸感强； 注意互动：适当提问，引发思考；留白，关键点重点提示； 减少干扰：尽量减少视频中的干扰因素（如：教师头像、不必要的字幕等）； 技术要高：清晰而小巧；视频不抖动，声音清晰干净。 【什么是微课程】 * 提交作品： 微课视频、进阶练习和学习任务单。 1.微课视频：围绕单一的、严格定义的知识点，用视频形式呈现的教学资源。微课视频一般用于解释知识点的核心概念或内容、方法演示、知识应用讲解，可以使用手机、数码相机、DV等摄像设备拍摄和录制，也可以使用录屏软件录制，形式不限，时间长度须在8-10分钟之间。 * 2.进阶练习：与微课视频相配套的一种基于课程标准的查缺补漏学习工具，用于检测学生对知识点的知识能力目标的掌握程度。习题为单项或多项选择题，包括题干、选项、正确答案、错因分析等相关信息，便于学生通过“微课视频学习—练习—重复学习微课视频—再练习”，直至全部掌握知识点知识能力目标。每一微课资源应至少提供2套配套进阶练习，每套练习至少包含5道题，并放置在同一Word文档中。 * 3.学习任务单：与微课视频相配套的由教师设计，用于为学生自主学习微课程提供“学什么和怎样学”建议的学习导航，包括学习任务、学习过程、学习方法建议以及配套学习资源推荐（如教材相关内容阅读及其他学习资源）。强调任务驱动和问题导向，把学习任务转化为激发学生思考的问题，让学生在问题解决过程中达成学习目标。活动专题页面将提供学习任务单的模板，参赛者可按要求填报。 * (二)微课视频的制作方法 1、拍摄式微课 通过外部摄像设备，对教师及讲解内容、操作演示、学习过程等真实情境摄制下来的教学视频。 2、录屏式微课 通过录屏软件，录制教师对着电脑屏幕的讲解、分析、演示过程。（含声音和教师头像）。 或者通过交互电子白板、一体机等数字媒体的录制功能，同步录制课堂的教学过程。 3、软件合成式微课 运用图像、动画或视频制作软件（如Flash、PPT、绘声绘影、Movie Maker、GIFAnimator、美图秀秀等），通过微课脚本设计、技术合成后输出的教学视频短片。 4、混合式微课 应用上述提及的多种方式，制作、编辑、合成的教学视频。 * 1、拍摄式微课 视频摄像工具拍摄： 主要使用手机、数码相机、DV摄像机、视频摄像头、录播教室等具备摄录功能的设备，对通过“白板、黑板、白纸、课堂、游戏活动、表演”等形式展现的微课教学过程进行拍摄记录。 范例：如何用手机来录微课 * * 优点： 记录方便（建议支架固定） 场景广泛（实验，运动技能讲解） * 注：录屏软件及其视