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丁玲玲三角形的内角和微课3
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附件3
参赛作品申报表
单位巴州博湖县第一小学作品
名称三角形的内角和类别□√微课□数字故事作者姓名性别出生年月学历职务职称手机丁玲玲女1981、4本科教师一级教师作品
信息学段/学科小学数学年级/上下册四年级下册教材版本人教版文件格式Mp4播放时长(分钟)6分钟作品简介
(不少于300字)一、使用的技术手段、制作软件:首先做一个《三角形内角和》PPT,其次用录屏专家Camtasia.Studio7.1软件录屏并剪辑。
二、适应的对象分析:小学四年级的学生
三、学习目标:
1.通过量、剪、拼、折、推理验证的方法,探索并发现“三角形
内角和等于180度”的规律。
2.在探究过程中,经历知识产生、发展和变化的过程,通过交
流、比较,培养策略意识和初步的空间思维能力。
3.体验探究的过程和方法,感受思维提升的过程,激发求知欲
和探索兴趣。
四、教学设计:遵循由特殊到一般的规律进行探究活动是这节课设计
的主要特点之一。先让学生思考直角三角形的另外两个角是什么角,再设
疑让学生判断一个三角形中有两个角是直角,引出课题。接着让学生猜想
是不是所有的三角形的内角和是180°。学生通过用量的方法得出三角形
的内角和大约是180°(存在误差),再引导学生通过剪拼、折拼的方法发现:各类三角形的三个内角都可以拼成一个平角。再利用课件演示进一步验证,由此获得三角形的内角和是180°的结论。接着引导学生理解将一个长方
形按对角线剪成两个直角三角形,让学生发现可以用360度除以2推算所
有直角三角形的内角和是180度。这一系列活动潜移默化地向学生渗透
了“转化”数学思想,培养学生科学试验的态度,培养学生的统计观念。
接着向学生渗透数学文化。最后让学生运用结论解决实际问题,练习的
安排上,注意练习层次,共安排三个层次,逐步加深。整堂课让学生通
过小组合作学习,经历探究知识的过程,明白解决问题策略的多样化。
培养学生的空间观念,发展合情推理能力和初步的演绎推理能力。让学生
体验数学学习的快乐。
创新点本节课在学生动手实验的基础上,得出了三角形的内角和是180°,
再利用课件演示进一步验证,获得三角形的内角和是180°的结论。接着
引导学生理解将一个长方形按对角线剪成两个直角三角形,让学生发现
可以用360°除以2推算所有直角三角形的内角和是180°。再把非直角三
角形做高,变成两直角三角形,通过推理计算出任意一个三角形的内角和
是180°的结论。这一系列活动潜移默化地向学生渗透了“转化”数学思想,培养学生科学试验的态度,培养学生的统计观念教学应用情况学生的实验、猜想、验证能力的培养并不是一堂课的问题,而是朝朝夕夕,无声无息的渗透。作为任何一个站在教学前沿的教师,我们都应有这样的教学理念,让自己的学生在数学学习中通过观察、实验、归纳、类比、推
断获得数学猜想,体验数学活动丰富的探索性和创造性,感受证明的必要性、证明过程的严谨性以及结论的确定性。取得了较好的实践探究效果。
版权要求本人承诺:参加微课大赛,遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规,作品不以任何方式抄袭、剽窃他人学术成果,承诺申报作品真实可信,没有知识产权争议。
本人同意将作品在全区推广应用。
作者:丁玲玲
2016年5月17日学校组织的专家评审意见
学校盖章:
年月日县级教育行政部门评审意见
县级教育行政部门盖章:
年月日省级评审委员会评审意见小组评审
意见
小组长签字:
年月日网络投票情况
评审组全体
会议终审意见
组长签字:
年月日
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