任务驱动型作文的审题立意训练实例.docVIP

任务驱动型作文的审题立意训练 一、前情回顾——关于任务驱动型作文 （一）明白考点 1、概念：任务驱动型作文的全称是叙事体新材料任务驱动型作文。其实质也就是有些地方所说“时评类”作文，其本质还依然是材料作文，只是在材料的基础上，增加了明确的指向性任务，引导学生就一个具体明确的要求来写作，让考生更好地围绕材料的内容及含意，选择最好的角度来作文。 2、考查方向：这种作文题重在考查学生对一事物或社会现象的态度与看法，思维的深度与广度，表达的清晰与晓畅。 （二）写作要求： 1、整体特点：真实情境，就事论理，具体问题具体分析（应用型写作）；说理要在真实的情境中（围绕任务）辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。 2、基于材料的意识： 第一点是用材料的意识，命题中的原材料在写作时“一定要用”，而且非用不可。 第二点是观点基于材料的意识，即写作时所论述的观点一定要源于材料（切合作文的“不要脱离材料内容及含义范围”的要求），所以必须正确、全面地理解材料，得出与材料相关的观点。 第三点是论述中结合材料的意识。材料是作文的起点，也是作文的范围，材料为作文提供多个角度与广阔的空间的同时，也为写作划定了边界，超出了这个边界就可能导致断章取义、身体偏颇、走向大而化之的空谈，而抛开材料或者轻视材料就会滑向话题作文的泥潭。 因此，学生在写作时一定要有基于材料的意识，做到观点源于材料，论述围绕材料，迁移回到材料，紧紧抓住材料，紧紧结合材料。 （三）任务驱动型作文的写作内容 1、析材料，2、论危害，3、挖根源，4、提办法，5、联现实，6、作结论（作呼告） （四）常用结构模式 起/引——简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明） 承/议——充分（阐明实质、明析原因/直指危害/阐明意义等） 转/联——紧扣材料（正反对比/联系现象、分析原因、指出影响、提出建议） 合/结——点题（总结全文，呼吁号召） 二、任务驱动型作文的审题立意 （一）任务驱动型作文题目的特性 1、驱动性 1体式驱动——写成议论文 2内容驱动----内容的规定 3思维驱动----争议的焦点、写作的着力点 4对象驱动----对以上事情你怎么看、提出你的意见和建议 2、矛盾性 作文材料要给出一个情境，出现对立性或说矛盾性的问题，然后要求考生提出解决/处理问题的想法和方案。 由于出现了一个对立性、矛盾性的情境，那么就需要考生进行探究，探究就是对作文内容去做深入深讨、认真研究。作文的探究性是要围绕作文材料中有争议、有分歧的问题，进行讨论、研究，分析矛盾、解决矛盾。这就加强了对理性思维和理性表达的引导。 3、权衡性 由于“矛盾性”，更由于作文材料的多则，材料本身没有做价值的判断，材料意义的容涵性与开放性强，那么考生必须权衡，只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的“选择”，才能有自己真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达。 “权衡”是审题的关键。 4、辨析性（辨析性或者叫思辨性） 如果说“权衡性”还是在审题阶段，其中当然也会有辨析，而“辨析性”，还主要体现在行文中，辨析关键概念、辨析是非、辨析因果、辨析本质。 辨析性是非常重要的思维能力特征。符合对“考查学生独立思考问题能力”的要求，也是高考作文未来发展中研究的重要内容。2015年的很多作文题都在注重思辨上下了很大功夫。如上海作文题以“心中坚硬的东西和柔软的东西之间的关系”为内容，移到学生对“和谐自我”进行思考，考查学生在人生观、价值观方面有见地、有创新的思考。 试题是否具有思辨性，能否引导学生进行思辨。这就牵涉作文题设置的题型功能和题型考查目标的问题。作文主要考查的是学生的写作能力，其中包括思想内容、情感态度、布局谋篇，以及对这些加以整合的逻辑思维能力。 5、比较性 如“谁更有风采”，那么就需要比较、辨析，而且是在多维度的比较中说理论证自己的观点。这是写作的关键。多维度地比较论证说理比如从贡献、价值、意义、社会需求度等角度进行比较论证。这样的题型，往往作文材料不是单一的，而是多则，就更需要比较说理论证。写作的重点是说明选择的原则、理由，在强烈的对比中，鲜明的阐述自己的论点，凸显自己的观点。 （二）如何审题立意 1、审题的要素： 任务驱动型材料作文的审题，要关键抓几个要素：情景的创设，任务的布置，写作任务的关键词，事件的焦点。 （1）情景的创设：围绕着某某事件或现象而引发的思考。 （2）任务的布置：请你写一篇文章，对事件或现象表明你的态度看法，对材料中的某对象给出意见、建议。 （3）写作任务的关键词：任务要求的词语。 （4）事件的焦点/关键词：对人物行为进行评价的词语、事件或现象中有争议、有分歧的问题。 审题时主要抓住两个问题： ①材料提出什么问题、关键词是什么； ②围绕问题和关键词，结合材料，审题立意，归纳观点。 具体做法：围绕问题，找出分组对比的关键词