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郑州大学现代远程教育毕 业 设 计题 目：计算机应用入 学 年 月__2013年9月 __姓名__张猛______学 号_业_ 计算机应用技术 联 系 方 式_学 习 中 心______________指 导 教 师______________完成时间_2015_年_10_月_29_日摘 要：计算机技术作为一项新兴技术，其发展速度与产生的影响每日剧增，同时它也成为新时期人才必备的基础技能之一。因此，如何进行计算机教学、提高学生计算机水平就成为提高一个国家计算机水平的关键。而小学信息技术课程作为一门计算机初级课程，是带领学生初步接触计算机的窗户，也是培养学生计算机兴趣、树立正确的学习态度的关键点。但是就目前小学信息技术教学现状而言，仍然存在一些弊端，而这些问题则严重影响教学质量和学生计算机水平的提高。因此在本文中，笔者通过分析目前小学信息技术教学存在的问题，并提出具有针对性的改进措施，以此来提高小学信息技术教学现状，进而提高学生的计算机水平。关键词：三以一化 项目教学法 创新 能力 EMS目 录第一章 项目教学法的概述4第二章 项目教学法实施的教学阶段52.1明确项目任务52.2制定计划52.3实施计划62.4检查评估72.5归档或应用8第三章 EM S93.1EM S简介93.2EM S特点11结束语12参考文献13计算机课程作为中职教学中的专业课程，在教学过程中，教师往往还只是灌输给学生一些基本的计算机知识，而忽视了对学生动手操作及创新能力的培养。绝大部分学生还是只能机械地使用一些软件，而动手能力及创新能力却较差。因此，改革教学方法，把计算机理论教学和实践教学有机地结合起来，是目前广大计算机教师亟待解决的问题。而“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化”（简称“三以一化”）①的新理念的提出，为我国职业教育课程改革指明了方向，确定了目标。作为一名在职业学校从事多年计算机教学的教师，我认为“项目教学法”是一个实用而有效的好方法。教师通过项目教学法，能够有效地建立起课堂与社会生活的联系，从而使学生的学习更有针对性和实用性，可更好地培养学生的实践能力、分析能力、应变能力、交流能力、创新能力、合作能力和解决实际问题的能力，使职业学校的学生提前进入社会角色。第一章 项目教学法的概述项目教学法就是将整个学习过程分解为一个个具体的工程或事件，设计出一个个项目教学方案，按行动回路设计教学思路，不仅传授给学生理论知识和操作技能，更重要的是培养他们的职业能力，这里的能力已不仅仅是知识能力或者是专业能力，而是涵盖了如何解决问题的能力。②项目教学法，其核心追求是：不再把教师掌握的现成知识技能传递给学生作为追求的目标，或者说不是简单的让学生按照教师的安排和讲授去得到一个结果，而是在教师的指导下，学生自己去寻找得到这个结果的途径，最终得到这个结果，并进行总结与评价。它注重的不是学习的结果而是学习的过程，学生在这个学习的过程中锻炼了各种能力。第二章项目教学法实施的教学阶段项目教学法一般按照以下五个教学阶段进行：2.1明确项目任务：通常由教师提出一个或几个项目任务设想，然后与学生一起讨论，最终确立项目的目标。在立项过程中要注意两点：首先是项目的目标性，所选项目应实现教学计划内的教学目标，这样才能在完成项目的同时，保证学生掌握应学习的内容；其次是项目的完整性，项目从设计、实施到完成必须要有一个完整的成品作为项目的成果，使得学生在完成项目后有一种成就感。当然，在确定项目时，教师也应考虑到学生的年龄，心理以及知识结构等因素，确定对学生有较强的学习兴趣的项目，项目容量不能太大，完成项目所用时间要短，避免使学生产生畏难的心理，这样不利于项目教学的实施。例如对《网页制作与网站设计》这门课程，经过分析，确定以“学校网站建设”作为该课程的一个实训项目。2.2制定计划：由学生制定项目工作计划，确定工作步骤和程序，并最终得到教师的认可。此阶段包括下面三个步骤：（1）学生分成若干个项目小组，以小组合作的形式进行学习；（2）学生分析项目要求，自主学习，项目开发；（3）学生根据分析结果制定小组的行动计划，确立工作步骤和分工合作。在分组中教师要注意根据学生的实际情况，以互补为原则，综合考虑学生的学习成绩、学习能力、性格气质、男女比例等因素，要让各组力量尽量均衡，小组人数根据项目的情况以5至8人为宜。指定项目组长，负责本组项目任务的落实和完成，以便于更好地进行项目工作。在这一阶段，很好地培养了学生的协作能力和团队精神。2.3实施计划：学生确定各自在小组中的分工以及小组成员合作的形式，然后按照已确立的工作步骤和程序工作。在这个阶段中，教师的指导与监控尤为重要，对项目实施的步骤，教师要解释清楚，教师除了要告