(2016年秋季版)七年级历史上册 第三单元 第12课 陈胜、吴广起义教案 川教版.docVIP

《陈胜、吴广起义》教案 【教学目标】 1.知识与技能 了解秦朝的暴政，并掌握其与农民起义之间关系。掌握大泽乡起义的时间、领导人；理解陈胜吴广起义的历史意义；培养用积极观点和积极分析方法认识和分析历史问题的能力。 2.过程与方法 （1）通过历史图片资料和焚书坑儒视频，创设历史情景，提高学生的学习兴趣。 （2）通过分析秦的暴政和陈胜吴广的关系，及陈胜吴广的起义与秦灭亡的关系，训练学生论从史出的观念。 （3）通过刘邦和项羽的对比分析，培养学生对史实的比较、分析能力以及得出结论的概括、归纳能力。 3.情感态度和价值观 秦朝暴政不仅对当时的人民有影响，同时也对汉朝产生的深刻的影响。通过对秦朝暴政和项羽的认识，了解和谐社会的重要性。 【教学重点】 1.秦的暴政及影响 2.秦朝的灭亡 【教学难点】 1.秦的暴政及影响 2.项羽刘邦反秦活动的作用 【教学方法】 本课时所使用的教学方法有：讲述法、讨论法、阅读指导法、图示分析法等。学习方法有：学生分组探究法、自主探究法等。 【课前准备】 学生秦二世的资料，并加以整理；教师制作多媒体课件。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 1.导入新课： 嬴政自称始皇帝，他希望自己建立的朝代能存在百世、万世，可是秦朝在秦二世就灭亡了，是什么原因造成了秦朝的灭亡呢？今天就让我们解开这个神秘的面纱一起走进这段历史。 2.讲授新课： 本课我们共学习三个板块：秦的暴政人民怨 农民起义烽烟起 开创朝代速逝去 学生：齐读三个板块内容。 过渡：秦始皇是我国历史上第一位伟大的皇帝，他的功绩不可抹灭，但是他又是一位极其残暴的帝王，他的残暴统治表现在什么方面呢？让我们进入板块一： 板块一：秦的暴政人民怨 师：同学们，请看图片焚书坑儒。 课件展示：焚书坑儒图片，见第5张PPT。 教师讲述：公元前3年，秦始皇下令在全国范围内 “焚书”。第二年又在咸阳郊外活埋了一批反对他的儒生和方士。 师：这是秦朝暴政在思想专制的表现。 （一）秦朝的暴政 1.焚书坑儒（思想专制） 学生：观看视频，结合课本，回答以下问题 　 （1）原因： （2）烧毁的书籍： 课件播放视频：《焚书坑儒》见第7张PPT。 学生观看视频后回答问题。 教师明确：（1）原因：秦始皇想通过焚书坑儒在文化思想领域加强专制统治。（2）烧毁的书籍：秦始皇烧掉了把民间收藏的记述六国历史的书籍、《诗》、《书》及诸子百家的著作。 教师组织学生思考：怎样看待“焚书坑儒”？ 学生分组讨论。 教师明确：“焚书坑儒”钳制了思想，摧残了文化。“焚书坑儒”加强了思想统治，加强了中央集权。 师：秦始皇的暴政还体现在残酷和剥削以及严酷的刑罚。 课件展示材料：至于始皇，遂并天下，内兴功作，外攘夷狄，收泰半之赋，发闾左之戍。秦朝时，常年有200万以上的民众被迫去筑长城、 修宫 殿、开道路、 建陵墓。 为营造这座陵墓，先后征发数十万人。 请根据材料找出秦负担沉重的表现。 学生根据教师的提示总结：赋税沉重、徭役、兵役沉重。 课件展示材料：秦朝时，走在街上你会有的人脸上刺有字，有的人没有鼻子，有的人只有一只脚……在市场上，有这样一种奇怪的现象：鞋子没人买，拐杖却是抢手货。 课件展示图片：铁桎、铁钳，见第11张PPT。 教师补充：图片上的铁桎、铁钳是考古工作者于1973年在陕西临潼秦始皇陵旁石料加工场遗址发掘的。它是当年拘系加工石料、修筑陵墓的“刑徒”们用的。这两件文物反映了秦时修筑骊山陵墓刑徒的悲惨境遇。? 学生根据教师的提示总结：刑罚苛严。 师：秦始皇死后，胡亥夺位，更加的昏庸残暴。 学生活动：讲述秦二世的故事。 故事：秦始皇出游南方时病死，胡亥在赵高与李斯的帮助下，杀死兄弟姐妹20余人，并逼死长兄扶苏而当上二世皇帝。即位后，赵高掌实权，秦二世实行残暴的统治，杀死朝中许多大臣，引起了六国旧贵族复国运动。 教师总结：秦二世的昏庸残暴引起了秦末农民起义。秦二世的昏庸残暴，加速秦朝的灭亡。 过渡：秦二世的昏庸残暴，是引发秦末农民起义的重要原因，让我们进入板块二： 板块二：农民起义烽烟起 （二）陈胜、吴广起义 1. 直接和根本原因: 教师引导学生阅读教材，了解到陈胜、吴广本是秦军队中的小官，但是因天气原因误了军期，无奈之下，揭竿而起。 教师明确：直接原因是遇雨误期。 师：引发秦末农民起义的根本原因是什么呢？ 教师补充：根本原因是秦的暴政。 2.时间和地点: 师：陈胜、吴广起义的时间的地点是什么？ 生：公元前209年；大泽乡。 课件展示：陈胜、吴广起义的大泽乡起义，见第14张PPT。 教师补充：陈胜、吴广率众起义，陈胜振臂高呼：“王侯将相，宁有种乎？”号召大家起