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MOOC时代高校图书馆角色定位 　　摘 要：本文在体验MOOC课程，并对国内MOOC用户研究分析的基础上，从教育与推广的角度阐述了MOOC发展时期的高校图书馆在资源建设、课程支持、信息素养教育和线下讨论等几个方面的角色定位。 　　关键词：MOOC；慕课；高校图书馆；图书馆 　　一、MOOC定义及发展现状 　　MOOC或MOOCs是massive open online course的缩写，即“大规模开放在线课程”，其主要特征是学员数量巨大（Massive）、课程对全球每个用户开放（Open）、老师在线授课答疑（Online）。 　　MOOC这一术语是在2008年由加拿大学者布赖恩?亚历山大（ Bryan Alexander）和戴夫?科米尔（ Dave Cormier） 提出。2011年，斯坦福大学开设了三门大规模免费开放的网络在线式计算机课程，MOOC由此引起公众的广泛关注。2011年12月麻省理工学院创建了第一个非营利的MOOC平台--MITX，2012年5月与哈佛合作改成EDX平台，与后来的Udacity和Coursera形成了最有影响力的三个MOOC平台，吸引了美国众多高校乃至全球名校的加盟，掀起了全球性的 MOOC风潮。 　　2013年是中国的 MOOC之年。先是北大、清华、复旦、上海交大相继加入国外的 MOOC平台，接着北大、清华又相继推出自己的MOOC 中文平台；此外，上海高校课程共享中心、中国东西部高校课程共享联盟等近两年创立的中式MOOC平台加快发展，打破校际和区域壁垒，以承认学分的方式为国内学生提供更丰富的优质课程。另外，网易公开课、果壳网等商业网站也与著名MOOC平台合作，开通了公开课入口，网易还和国内包括北大、复旦、浙大等高校在内的十六所大学合作推出的中国大学MOOC，而果壳网的MOOC讨论社区已有超过50万的MOOC用户。 　　二、国内图书馆界对MOOC研究现状 　　本文以“主题=（（MOOC+ MOOCs+慕课+massive open online course））*（图书馆+高校图书馆）”为检索式在中国知网核心期刊和CSSCI库进行检索，截止2016年6月18日，共检索出文献138篇，对这128篇文献的研究内容分析，其研究方向主要集中在制作MOOC课程、版权清洗、课程支持、信息素养、课程资源存储及其它方面，比如MOOC时代馆员素质提升，MOOC推广，学校各机构人力资源整合，图书馆作为场所提供者等。需要说明的是其它项为有文献简单带过，但未做主要内容研究。由此可见国内图书馆界对MOOC时代图书馆作用（定位）的研究主要集中在信息素养，版权清洗、技术支持、资源存储和制作MOOC课程等，而详细阅读这些文章后发现目前国内图书馆界对于MOOC时代的服务研究还处于对国外同行的介绍与总结，缺少对国内MOOC用户进行分析。但正如Bernd W.Becker说：虽然MOOC可以超越政治、国界，但各国学生仍然受制于自己国家的法律允许访问哪些网站。而且S.Hoover也表示，参与一门MOOC课程，将为馆员带来从学生视角直接体验 MOOC 的机会，有助于了解老师的挑战和学生的需求。由此可见，基于国内MOOC用户体验分析的研究是有必要的。 　　作者在coursera平台注册并选修了国内外课程，同时注册成为国内最大的MOOC社区果壳网MOOC讨论区的成员，在全面体验MOOC课程，并对果壳网用户报告分析的基础上，对MOOC时代高校图书馆角色定位提出自己的浅显的看法。 　　三、MOOC时代图书馆角色定位 　　根据果壳网连续两年的用户调查显示，国内MOOC用户主要集中在粤、北京、沪、苏、浙教育发达省市，2013年对中文用户的调查显示80%的用户具有本科及以上学历，由此可见，国内MOOC的发展并没有如大家期望的那样：开放、均等教育资源，而是更好的资源仍然集中在接受过高等教育的人手中。之所以没能够达到教育均衡的目的，除了和区域经济发展不平衡，个人受教育程度及自我学习与提高的意识有关外，作者认为更重要的一点是国内的MOOC宣传与推广还不够，而且高校图书馆作为知识传播的桥梁的作用在这里还没有得到应用和体现。所以，本文从资源建设、课程支持、信息素养教育和线下讨论几个方面阐述了MOOC发展时期高校图书馆的角色和作用。 　　1.资源建设：加大联盟力度 　　MOOC的最大特点是向所有人免费开放，MOOC用户数量巨大，而高校图书馆是向有一定权限的用户开放，而且各高校文献资源又和本校专业设置相对应，所以，可以说目前没有任何一所高校图书馆的文献资源能够满足MOOC用户的需求，这就为高校图书馆为MOOC用户服务形成了不小的阻碍，只有建立一个MOOL（massive open online library）才能满足MOOC用户需求，这