小学英语教学的热点思考.pptVIP

九、慕课 慕课是一场教育革命，在基础教育领域，慕课是继班级授课制以来最重要的教育方式变革。大规模微视频开发和翻转课堂的实施，让个别化、自主性、互动式教学成为可能。在慕课建设和翻转课堂实施过程中，可以催生和造就一批新时代名师。同时，慕课建设有可能让已成格局的“名校”、普通学校和薄弱学校的系统重新洗牌。 小学英语教学的热点问题——基于中国知网教学论文检索的思考 —基于中国知网教学论文检索的思考 教学方法及策略 一、语音教学 语音作为任何一门语言教学的启蒙内容,是学习语言知识和培养语言能力, 掌握听说读写各项技能的基础。“在小学中开展科学的语音教学,坚持以朗读体验与方法指导相结合, 既教给了小学生一种良好的语言学习方法,又保持了学生的学习兴趣,还帮助学生建立起了英语学习的心理优势,必将大大推动小学生英语能力的自主发展。 语音教学方法 1. 指导学生良好的语言学习方法，比如：自然拼读法、韵律歌谣法。 2. 组织有趣的语音游戏活动，比如：发音旅行、去字母或e/加字母e 变成新单词、看口型猜单词等。 3. 利用多种资源教学语言，比如：教材资源、绘本资源等。 语音教学方法举例——自然拼读法 自然拼读法（phonics）也称原音拼合法，是来源于英美等以英语为母语的国家适合初学者（儿童）学习特点的注音系统。 通过学习字母、字母组合和音节的发音教初学者单词发音的方法，目的是将语音转化为文字符号，增进阅读能力，这种方法不出现英语音标，而是运用简单的符号标注和发音规律来训练学生看词能读、听音能写的本领，培养和提高学生的自主学习能力。  二、朗读教学 1. 课内外结合通过录音模仿朗读。 2. 开展多种朗读活动，比如：在课堂上可由教师领读、学生跟读，学生自由读、小组读或集体齐读。还可以开展角色朗读、接龙读、小小主持人、英语演讲比赛、模仿秀、表演秀、诗歌朗诵会、课本剧表演等活动，以强化对学生朗读能力的训练。 3. 进行多元激励性评价。  三、词汇教学 概念图在词汇教学中的运用举例 四、阅读教学 1.语篇教学 语篇教学失重现象分析 过度关注小知识点，导致整体教学和细节教学失重。 过度强化文本内容，导致书本内容和真实生活冲突。 过分突出情感教育，导致单元主题和情感目标失重。 拓展活动要求过高，导致能力提升和实际习得失重。  语篇教学方法 1. 根据文本原有的逻辑顺序展开阅读 教师应从整体教学入手，根据语篇内容提出相关问题，也可以由学生提出预习时准备的问题。而后，教师可采用图像、录像和课件等媒介呈现语篇内容，对于较简单的问题，让学生听录音回答；较复杂的问题，让学生自读课文后再回答。好的问题应该有梯度，而且对全文起到概括的作用，问题的答案可以作为板书的内容，让学生根据板书的关键词句达到对课文内容的转述。 2. 按照问题梳理的一般过程展开阅读 学生掌握了阅读方法，就能独立去思考探索，把握规律，举一反三。所以，教师应从读书方法上多加指导。如怎样默读、朗读，怎样理解题目，怎样读懂词句，怎样捕捉文本信息，怎样在书上用不同的记号标记出关键词句等。教师要善于利用教材，结合教材开展学习策略的指导。 3. 把握故事蕴含的信息要素展开阅读 语篇不仅仅是引出新语言知识的背景材料，或是作为理解语言的素材，它更是感受思想、获取信息的语言库。是培养语感、提高语言运用能力的基础材料。教师围绕语篇阅读可以多维度地设计教学任务，以实现不同的教学目标，如发展阅读技能和策略，呈现或复现语法项目，扩展词汇，为书面表达提供范例，为学生提供有趣的信息以及提高口语表达能力等。  2. 故事阅读 《义务教育英语课程标准（2011 年版）》在课程总体目标描述部分以及分项语言技能目标描述中多次提到：小学生“能在图片的帮助下听懂、读懂简单的小故事”、“能听懂、读懂并讲述简单的小故事，并养成按意群阅读的习惯”、“能读懂简单的小故事和短文并抓住大意”等。 从这些描述中不难看出，借助阅读故事学习英语并达到一定的目标要求是小学英语教学中较为重要的内容之一。 故事阅读教学意义 英语故事阅读对丰富小学生的语言知识和提高语言素养有着积极的意义，同时也是非常适合小学生的一种学习渠道。 通过故事阅读，学生语言知识的输入量变大了，单词、词组和句子也学得多了，这有助于他们今后的语言输出，丰富他们的语言表达，增强他们的语感，日后还能帮助他们的英文写作。 很多的英文小故事，可以给人以启发，蕴含着许多为人处世的道理，有一定教育的意义和作用，学生学习故事，可以寓教于乐。