生本一年级下册第四单元导学案.docVIP

课题 识字4 课型 新授课 课时 总共 课时 第 1 课时 学习 目标 知识与技能：1.认识“蜻蜓”等11个带虫字旁的生字和“网”字，引使学生有主动识字的愿望。 2．会正确、规范书写“蚂、蚁”两个生字。 过程与方法：正确、流利地朗读儿歌 情感态度价值观：了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。 教学 重点 会读、写生字；识记生字，积累词语，感情朗读，。 教学 难点 识记生字，积累词语， 教学 准备 生字、新词语卡片。 教学 方法 在教师引导下，学生自主、合作学习 学法 指导 自主学习、合作探究 前 置 性 作 业 （一）师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。 （二）课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。1．借助拼音认读词语。2．去掉拼音认读词语。3．（点击）调换词语位置认读。 （三）观察生字特点，找认字规律。1．这些字都有一个虫字旁。 2．这些字都是写动物的。3．“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。 小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢！想不想用这种办法来认识其他的字？让我们走进“识字加油站”吧！ 4．出示：蚊鲤伙伴虾（先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功的喜悦） （四）检查识字效果。 （五）指导书写。 找规律，说写法，教师示范，学生书写。 学 习 交 流 过 程 （一）读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。（自由读、指名读、齐读）（读中纠正字音） （二）学生质疑。（随机解决） 1．出示：蚯蚓土里造宫殿。 2．出示：蜘蛛房前结网忙。（出示：蜘蛛忙着织网的活动图片） 师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀？生：捕捉飞来的小虫。 3．学习“网”字。 （三）合作学习，多种形式读儿歌。 1．指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读…… 2．学生合作学习。 3．学生汇报合作成果。 作业 到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活 书写生字。 课堂 反馈 课题 13.古诗两首 课型 新授课 课时 总共 2 课时 第 1 课时 学习 目标 知识与技能：1.会认6个生字。2.学会六个生字。 过程与方法：正确、流利的朗读课文。背诵课文。 情感态度价值观：感受牧童的机灵活泼。天真可爱。 教学 重点 识字、写字。 教学 难点 了解诗的大意。 教学 准备 生字、新词语卡片。 教学 方法 在教师引导下，学生自主、合作学习 学法 指导 自主学习、合作探究 前 置 性 作 业 1、自读课文，读准字音。 2、正确拼读下列生字，交流识字方法。 所 牧 捕 蝉 闭 立 池 惜 阴 晴 柔 露 3、提出疑问，合作学习，理解词义。 4、反复吟咏，熟读成诵。 学 习 交 流 过 程 1、激趣导入，提示课题。 2、出示生字卡片，检查前置2。 3、小组合作，质疑，释疑。 4、讨论、交流。 用自己的话说说古诗的意思。 5、完成前置4. 6、指导书写生字。 作业 1、用“ ”画掉括号中错误的拼音。 所(suǒ shuǒ) 捕(bǔ pǔ) 蝉(chán cán) 闭(bì pì) 池(cí chí) 阴(yīn yíng) 2、我会背，还会填。 所 见 牧( )骑( )( )，歌声振( )樾。 意欲捕鸣蝉，忽然( )( )( )。 默写6个生字。 把《所见》背给爸爸、妈妈、弟弟、妹妹听 课堂 反馈 课题 13.古诗两首 课型 新授课 课时 总共 2 课时 第 2 课时 学习 目标 知识与技能：会写6个生字。 过程与方法：正确、流利的朗读课文。背诵课文。 情感态度价值观：想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。 教学 重点 会读、写生字；识记生字，积累词语，感情朗读，。 教学 难点 有节奏地朗读诗句；识记生字，积累词语， 教学 准备 生字、新词语卡片， 教学 方法 在教师引导下，学生自主、合作学习 学法 指导 自主学习、合作探究 前 置 性 作 业 1.背诵《所见》。 2.看《小池》插图讨论：图上有那些美好的东西？ 3.自由读，借助拼音把字音读准。 4.个别读。同桌互读。表演读。 把你喜欢的句子带上笑容，读得更美些。能够加动作的可以加上动作。 5.全班齐读。 6.讨论：诗中描写了那个季节的景色？你是怎么知道的