神奇的电子表格教学案例.docVIP

神奇的电子表格 一、学情分析 初二学生经过一年的学习，已经掌握了信息技术的基本概念、windows的基本操作和WPS文字处理的基本技巧，这些知识与技能为本章WPS电子表格的学习打下了良好的基础。学生很少或从未接触有关数据处理的知识，对电子表格的学习是有一定的兴趣，但是由于学生的学习受到学生个体的知识水平与抽象思维的影响，因此在电子表格的学习过程中对知识的理解会存在不同程度的困难。 二、教材内容分析 （一）本节的主要内容及在本章中的地位 本节的主要内容是认识WPS电子表格的工作界面，及其组成；认识行、列和单元格；并能准确录入数据。让学生掌握修改数据的方法和修改工作表标签的操作。通过本节中录入数据的实例，掌握制作数据表的基本方法，为本章的学习打下基础。 （二）教学重点、难点 重点：电子表格窗口的组成，如何快捷的录入和修改单元格中的数据。 难点：如何根据已知的条件，对相关的数据进行相关的计算。 （三）课时安排：1课时。 三、教学目标 （一）知识与技能 1、了解电子表格的基本功能； 2、学会启动和退出电子表格的操作，认识电子表格工作表的编辑环境； 3、理解工作表的行、列和单元格和区域的概念； 4、掌握单元格数据的录入与修改的操作； 5、通过教师的演示、说明，对工作簿与工作表的关系有明确的认识，学会修改工作表标签名的操作。 （二）过程与方法 通过在电子表格数据表格中录入数据，初步掌握制作数据工作表的方法。 （三）情感态度价值观 1、培养现代信息管理意识，通过观摩用电子表格应用实例与传统数据处理方式的对比，感受用电子表格软件进行数据处理的优势。并引发学生学习电子表格进行数据处理解决问题的兴趣； 2、增强学生“科学技术是第一生产力”的意识。 四、教学理念和方法 大多数软件课的教学都是以教师讲授，学生听的方式进行，这有点乏味，但是如果放任学生完全自主学习，又会造成学生毫无目的性的状况，因此，在本节课的讲授过程中，教师以电子表格软件的功能简介作为导入，先通过观看视频认识电子表格窗口的组成，然后设置录入和修改数据范本并保存工作表的任务，通过自主学习调整列宽与行高，及对工作表的标签改名。本节课的教学设计中，运用了学生自主探究的教学模式。通过对数据表范例的基本操作，使学生对电子表格软件有初步的认识。 五、教学过程设计 （一）教学内容的组织与呈现方式 教师通过创设情景引入电子表格软件的教学，让学生观察视频了解电子表格软件的窗口组成，设置录入数据范表的任务让学生掌握单元格数据的录入与修改，通过设问、探究、演示、练习相结合，引导学生了解电子表格软件的窗口组成，掌握数据的录入与修改，列宽与行高的调整，以及数据表标签名的更改和工作簿的保存。 （二）教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1、根据机房情况对学生调整。 2、最后一次检查机房安全。 3、对学生进行分组，分发成绩数据表。布置竞赛任务(计算同学总分，并排名) 1、开启计算机。 2、小组内合作，参加比赛。 以学生的亲身体会来激发学生的学习兴趣。 了解电子表格的基本功能 教师：展示表格、数据管理、图表等电子表格截图。 引入：如果要制作这样的数据表可以通过学习本章节后制作出来。 学生观看数据图表，了解电子表格软件的基本功能。 设计引入，并通过身边的例子来让学生对电子表格软件的功能有初步的认识。激发学习兴趣 启动电子表格的方法 提问：启动电子表格软件的有哪些方法？ 学生上机操作实践后回答，并演示启动过程。 引导学生掌握电子表格软件的启动方法。 认识电子表格的窗口 播放电子表格软件窗口组成的视频给学生观看，并提出问题： 电子表格软件的窗口由那些部分组成？ 与以往学习过的软件不同处是，该软件多了哪些部分？ 观看视频，并结合教材，找出答案。 通过视频的观看，直观地掌握电子表格软件的窗口组成。 提问： 什么是行、列？ 一个工作表中最多有多少行？多少列？ 什么是单元格，活动单元格？ 阅读课本，找出答案。 通过自主学习，理解电子表格软件的行、列和单元格的概念。 录入和修改工作表数据 布置任务一： 输入课本中的范例工作表“”，教师巡视，并提出可能遇到的问题： 单元格的数据输入出错该如何修改？ 1单元格中的文字输入时为什么会“跑”到1,C1单元格中去一个单元格最多可以存放多少个字符？ 学生上机实践操作，并回答问题。 引导学生通过实践，掌握录入和修改单元格数据的方法。 保存文件与退出电子表格 提问：如果文件已经录入完毕，需要退出，那么必需先做什么工作？该如何操作？ 思考、回答问题，并上机操作。 根据以往学习的知识迁移到电子表格文件的保存和退出。 调整表格列宽 提问： 如果想单元格1不“侵占”后面的单元格，那么该怎样操作呢？ 如果学生发现了解决的方法，请学生演示调整表格列宽的操作，否则由教师演示