第1课时实际问题与二元一次方程组(教案).docVIP

8.3 实际问题与二元一次方程组 第1课时 实际问题与二元一次方程组（1） 教学目标 【知识与技能】 1.掌握二元一次方程组解应用题的一般方法. 2.掌握数量问题、数字问题、利润问题的二元一次方程应用题的解法. 【数学思考】 经历对各类二元一次方程应用题的学习，掌握各题型基本数量关系和基本解题技巧. 【情感态度】 让同学们体验数学知识是解决实际问题的有力武器，提高数学学习兴趣. 【教学重点】 列二元一次方程组解决实际问题. 【教学难点】 有关各类应用题中两个相等关系的探求. 教学过程 一、情境导入，初步认识 问题1 养牛场原有30头大牛和15头小牛，1天约用饲料675kg；一周后又购进12头大牛和5头小牛，这时1天约用饲料940kg.饲养员李大叔估计每头大牛1天约需饲料18~20kg，每头小牛1天约需饲料7~8kg.你能否通过计算检验他的估计？ 解：本题的等量关系是： 设每头大牛和每头小牛1天各约用饲料xkg和ykg，根据以上等量关系，列方程组 解得 这就是说，每头大牛1天约需_____kg，每头小牛1天约需饲料_____kg.因此，饲养员李大叔对大牛的食量估计_____，对小牛的食量估计_____. 问题2一个两位数，个位数字比十位数字大2，若交换两数的位置，得到的新两位数比原两位数大18.求这个两位数. 解：设个位数字为x，十位数字为y，则原两位数可表示为_____，新两位数为______，根据题意得方程组解得 答：这个两位数为_______. 问题3 某商场购进商品后，加价40%作为销售价.后来在促销活动中，商场决定将甲、乙两种商品分别按七折和九折销售，某顾客购买甲、乙两种商品共付款399元，这两种商品原销售价之和为490元，则这两种商品的进价分别为多少元？ 解：本题的两个等量关系是： 并且标价=（1+利润率）×进价. 设甲商品进价为x元，乙商品的进价为y元.根据题意得 解得 答：甲商品的进价为_____元，乙商品的进价为_____元. 【教学说明】同学们可以先独立分析问题中的数量关系，列出方程组，得出问题的解答，然后再互相交流. 在问题2中，要告知学生两位数的代数式表示法：若十位数字是a，个位数字是b，则这个两位数为10a+b，不要错写成ab.在问题3中，要抓住标价=（1+利润率）×进价，注意将标价、进价、售价、利润率、利润这几个量弄清楚. 二、思考探究，获取新知 思考 1.数字问题的基本数量关系是什么？ 2.利润问题的基本数量关系是什么？ 【归纳结论】两位数=十位数字×10+个位数字. 标价=进价+进价×利润率=（1+利润率）×进价. 售价=标价×（打n折销售时）. 利润=售价-进价. 利润率=×100%=×100%. 三、运用新知，深化理解 1.根据图给出的信息，求每件T恤衫和每瓶矿泉水的价格. 2．.有一个两位数，个位上的数字比十位上的数字大5，如果把这两个数字的位置对换，那么所得的新数与原数的和是143，求这个两位数. 3.一件商品如果按定价打九折出售，可以盈利20%；如果打八折出售，可以盈利10元.问此商品的定价是多少？ 【教学说明】可让学生自主交流，讨论解答. 【答案】1.解：设每件T恤衫的价格为x元，每瓶矿泉水的价格为y元.依题意列方程组得解得 2.解：设原来的两位数中，个位上的数字为x,十位上的数字为y.则原数为10y+x,把这两个数的位置对换后，所得的新数为10x+y,根据题意，得 解方程组， 故这个两位数为10y+x=10×4+9=49. 答：这个两位数为49. 3.解：设此商品的定价为x元，进价为y元.依题意列方程组得解得 四、师生互动，课堂小结 两位数=十位数字×10+个位数字. 标价=进价+进价×利润率=（1+利润率）×进价. 售价=标价×（打n折销售时）. 利润=售价-进价. 利润率=×100%=×100%. 课后作业 1.布置作业：从教材“习题8.3”中选取. 2.完成练习册中本课时的练习. 教学反思 本节课的重点是让学生经历和体验用方程组解决实际问题的过程，抓住实际问题的等量关系建立方程组模型.教学难点是利用相等关系将实际问题转化为数学问题.教学中，采取了让学生通过独立思考、自主探索、合作交流等方式，在思考、交流等数学活动中，养成严谨的思维方式和良好的学习习惯.