第1课时实际问题与二元一次方程组(导学案).docVIP

8.3 实际问题与二元一次方程组 第1课时 实际问题与二元一次方程组(1) ——探究1 一、导学 1.导入课题: 前面我们结合实际问题，讨论了用方程组表示问题中的等量关系以及如何解方程组.本节课我们继续探究如何用二元一次方程组解决实际问题. 2.学习目标: （1）会运用二元一次方程组解决一些实际生活中的应用问题，体会数学建模思想. （2）能根据题目中的已知量与未知量的联系正确设出未知数，列出方程组并求解. 3.学习重、难点: 重点：探究用二元一次方程组解决实际问题的过程. 难点：寻找等量关系，并列出方程组，由方程组的解解释实际问题. 4.自学指导: （1）自学内容：课本P99探究1. （2）自学时间：8分钟. （3）自学要求：同学们可以先独立分析问题中的数量关系，列出方程组，得出问题的解答，然后再互相交流. （4）探究提纲： ①题目中哪些是已知量，哪些是未知量？有几个等量关系？ ②要检验饲养员李大叔的估计正确与否，就要求出每头大牛每天所需饲料和每头小牛每天所需饲料. ③如果设每头大牛和每头小牛1天各约用饲料xkg和ykg，根据你发现的等量关系，可列方程组 ④能列一元一次方程解这个问题吗？ ⑤请你解③中方程组，并交流一下你是如何解的. ⑥饲养员李大叔的估计正确吗？ 二、自学 同学们可结合探究提纲相互研讨学习. 三、助学 1.师助生： （1）明了学情：教师深入课堂，了解学生的学习进度和自学中存在的问题. ①能否找出等量关系，列出方程和方程组.②能否正确解出方程组. （2）差异指导：对少数学有困难和学法不当的学生进行点拔引导. 2.生助生：小组内学生相互提出学习疑点，相互帮助. 四、强化 1.列方程组解应用题的基本思路和要注意的问题；列方程组解应用题的一般步骤. 2.练习：某校七年级学生在会议室开会，每排坐12人，则有11人无座位；每排坐14人，则最后一排只有1人独坐.这间会议室共有座位多少排？该校七年级有多少学生？ 解：设这间会议室共有座位x排，该校七年级有y名学生，根据题意，得 解得 答：这间会议室共有座位12排，该校七年级有155名学生. 五、评价 1.学生学习的自我评价：各小组代表介绍本组学习收获和存在的问题. 2.教师对学生的评价： （1）表现性评价：对学生在学习中的态度、方法和收效进行点评. （2）纸笔评价：课堂评价检测. 3.教师的自我评价（教学反思）: 本节课的重点是让学生经历和体验用方程组解决实际问题的过程，抓住实际问题的等量关系建立方程组模型.教学难点是利用相等关系将实际问题转化为数学问题.教学中，采取了让学生通过独立思考、自主探索、合作交流等方式，在思考、交流等数学活动中，养成严谨的思维方式和良好的学习习惯. (时间：12分钟 满分：100分) 一、基础巩固（60分） 1.（20分）现用190张铁皮做盒子，每张铁皮8个盒身或22个盒底，而一个盒身与两个盒底配成一个盒子.设用x张铁皮做盒身，y张铁皮做盒底，则可列方程组为（A） 2.（20分）解下列方程组： 解：（1）①+②，得4y=11. （2）整理，得 解得. 把代入①， ①+②×3，得11x=11. 得. 解得x=1. 解得. 把x=1代入②，得1-3y=-2. ∴这个方程组的解为 解得y=1. ∴这个方程组的解为 3.(20分)一支部队第一天行军4h，第二天行军5h，两天共行军98km，且第一天比第二天少走2km，第一天和第二天行军的平均速度各是多少？ 解：设第一天行军的平均速度为xkm/h，第二天行军的平均速度为ykm/h. 由题意，得 ①+②，得8x=96， 解得x=12， 把x=12代入①，得48+5y=98. 解得y=10. ∴这个方程组的解为 答：第一天行军的平均速度为12km/h，第二天行军的平均速度为10km/h. 二、综合运用（20分） 4.有大小两种货车，2辆大车与3辆小车一次可以运货15.5吨，5辆大车与6辆小车一次可以运货35吨.求3辆大车与5辆小车一次可以运货多少吨？ 解：设大车一次可以运货x吨，小车一次可以运货y吨. 由题意，得 ②-①×2，得x=4. 把x=4代入①，得4×2+3y=15.5.解得y=2.5. ∴3x+5y=3×4+5×2.5=24.5. 答：3辆大车与5辆小车一次可以运货24.5吨. 三、拓展延伸（20分） 5.某家商店的帐目记录显示，某天卖出39支牙刷和21盒牙膏，收入396元；另一天，以同样的价格卖出同样的52支牙刷和28盒牙膏，收入518元.这个记录是否有误？如果有误，请说明理由. 解：有误，理由：设一支牙刷的价格为x元，一盒牙膏的价格为y元. 由题意，得 即 方程组无解.