第十七章平勾股定理全章导学案.docVIP

17.1.1勾股定理（1） 【学习目标】 1.经历勾股定理的探索过程，掌握勾股定理的简单应用； 2.经历观察、猜想、归纳和验证的数学发现过程，体会形数结合、化归的思想． 【学习重点】探索和证明勾股定理（1）计算图中正方形A、B、C面积． 【讨论】如何求正方形C的面积？ （2）图中正方形A、B、C面积之间有何关系？ （3）图中正方形A、B、C所围成的直角三角形三边之间有 什么特殊关系？ 【猜想】：如果直角三角形的两条直角边a、b二、合作、交流、展示： 1．如图3，如何证明上述猜想？ 【温馨提示】：用两种方法表示出大正方形的面积． 2．如图4，如何证明上述猜想？ 3.勾股定理：如果直角三角形的两条直角边a、b， （1）若 ； （2）若 ； （3）若 ． （4）若 ， ． 【勾股定理结论变形】： ． 三、当堂训练 1.如图5，学校有一块长方形花圃，有极少数人为了避开拐角走“捷径”，在花圃内走出了一条“路”.他们仅仅少走了 步路（假设2步为1m），却踩伤了花草. 2.如图6，分别以Rt△ABC的三边向外作正方形，其面积分别为、、，且，，则= . 3.根据图7及提示证明勾股定理.：【提示】:三个三角形的面积和 = 一个梯形的面积. 四、小结：（1）勾股定理及其简单应用；（2）面积法证题与数形结合思想． 17.1.2勾股定理（2） 【学习目标】 能熟练运用勾股定理计算，会用勾股定理解决简单的实际问题. 【学习重点】运用勾股定理计算与推理． 【学习难点】将实际问题转化为数学问题解决． 【学习过程】 一．自主学习：学生自学课本25页内容，并完成下列问题： 1. 勾股定理：如果直角三角形的两条直角边a、b （或 ） 变形： （或 ） （或 ） 2．填空题：在Rt△ABC，∠C=90°， ⑴如果a=7，c=25，则b= ； ⑵如果∠A=30°，a=4，则b= ； ⑶如果∠A=45°，a=3，则c= ； （4）如果b=8，a：c=3：5，则c= . 二、合作、交流、展示： 1．运用勾股定理解决实际问题的思路： 实际问题 数学问题 2.如图，有两棵树，一棵高10米，另一棵高4米，两树相距8米，一只小鸟从一棵树的树梢飞到另一棵树的树梢，问小鸟至少飞行多少米？ 3．小东拿着一根长竹竿进一个宽3米的城门，他先横着拿进不去，又竖起来拿，结果竿比城门高1米，当他把竿斜着时，两端正好顶着城门的对角，问竿长几米？ 三、当堂训练 1. 若直角三角形的两边长分别为3cm、4cm，则第三边长为 . 2．已知：如图，等边△ABC的边长是6cm. ⑴求等边△ABC的高. ⑵求S△ABC. .3．如图，分别以Rt△ABC的三边为直径作半圆，其面积分别为、、，且，，则= . 4．如图，直线同侧有三个正方形、、，若、的面积分别为5和12，则的面积为 . 5．如图，能否将一根70㎝长的细木棒放入长、宽、高分别为40、3050cm 的长方体盒子中？ 利用勾股定理数轴上找到表示无理数的点． 直角三角形的两条直角边a、b （或 ） 变形： （或 ） （或 ） 2．如何在数轴上画出表示的点？点拨：①：由于在数轴上表示的点到原点的距离为 ，所以只需画出长为 的线段即可． 长为的线段能否是直角边为正整数的直角三角形的斜边呢? 设c＝，两直角边为a，b，根据勾股定理a2＋b2＝c2即a2＋b2＝13．若a，b为正整数，则13必须分解为两个的平方和， 13＝ 2＋ 2．所以长为的线段是直角边为 的直角三角形的斜边．1．已知：如图，△ABC中，AB=4，∠C=45°，∠B=60°，根据题设可求出什么？ 【点拨】如何添加辅助线将一般三角形的问题转化为直角三角形的计算问题呢？ 2．已知：如图，∠B=∠D=90°，∠A=60°，AB=4，CD=2.求：四边形ABCD的面积. 【点拨】如何将四边形的问题转化为三角形问题求解，如何添加辅助线？ 3．问题：根据勾股定理，你能做出哪些长为无理数的线段呢? 欣赏下图