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浅谈小学班主任专业素养问题 摘要：教师是教育的核心元素，这一群体的素养问题直接制约着一个国家教育事业的成败。而班主任是班级的组织者、领导者、教育者，学校赋予班主任的权力和责任，使班主任在班级中拥有极其重要的影响力。实践证明，最有效的影响力在于教师的内在的气质、学识、品格等各方面的专业素养。班主任工作成效，在很大程度上是由班主任的专业素养决定的。许多班主任的教育工作之所以获得成功，就在于这些班主任有着良好的品格、学识和修养，在于班主任的影响力潜移默化地培养着学生。因此建设高质量的班主任队伍，是全面推进素质教育的保障。 关键词： 教师 班主任 专业素养 第一章 引言 1.1 问题的提出 一个好的学校必须依靠班主任的作用，一个学校能否达成目标，主要依靠高素质的班主任。小学阶段的教育是基础中的基础，小学班主任工作作为学校教育工作的重要组成部分，其质量将直接影响小学生的健康成长，这已成为教育理论及实践界的共识。例如，我国具体实践中的许多“差班”、“乱班”，经过班主任的辛勤培育，最后转变成“好班”、“先进班”相反，有的班级原本学苗不错，但由于班主任的不负责任，放任自流，最终逐渐变得松弛、散漫、无纪律，沦为落后班级。为此，目前大多数家长不仅要从小学开始为孩子择校，还要择班。其实质就是要选择那些素养高的班主任来成就自己孩子的未来。 我国小学教育中不乏优秀的教师，他们在平凡的岗位上实现着伟大的价值，成为了学校、家庭及社会的沟通者，更是学生健康成长的引路人。例如，在山西沁园的车祸中，一位老师临危不惧，置生死于度外，在关键时刻推开两名学生，自己却倒在血泊之中。这位教师热爱学生的崇高敬业精神令人钦佩，是我们教师学习的榜样。可是，也有些班主任，素养不高，对学生的发展规律不甚了解，工作态度武断，所用方法简单、粗暴，他们习惯于以学生成绩的好坏及学生是否听话来片面的评价学生，这些都足以制约学生的健康成长。由此可见，班主任专业素养直接关系到学生的现状与未来，起着举足轻重的作用。 1.2 研究意义 1.2.1 有利于班主任队伍的建设与培养。 班主任是教师队伍里的中坚力量。班主任自身素质如何，直接关系到素质教育的成败。新课改对班主任角色和班级管理提出了新的要求，必须不断培养工作的新思路、新方法，不断提升班主任的专业化水平。 1.2.2 有助于为学生提供优质的教育，提高育人质量。 班主任是实施学校教育教学工作计划的骨干力量，对学校全面贯彻国家教育方针和培养目标起着保证作用。良好的学生集体是班主任辛勤培育的结果，对培养学生良好的品德和行为习惯，促进他们健康地发展有着重要的意义。同时学生良好的思想品德、行为习惯、心理素质的形成主要靠班主任的培养和教育。 1.2.3 有利于提高教学质量 班主任的专业素养是提高教育质量的前提和保证。班主任不仅要教书，而且要育人，不仅要培养学生成才，而且要培养学生成人。因此，班主任的专业素养直接关系到教育质量的高低。实践证明，榜样的力量是无穷的，班主任的榜样对学生是一种无声的教育。要全推进素质教育的重任，班主任必须搞好自身建设，努力提高自身专业素养。 1.3 研究方法 1.3.1 文献法 在广泛阅读国内外相关文献的基础上，进行整理和分析。一方面，有助于了解目前相关研究的现状与不足。另一方面，借鉴已有的方法和成果，以提高本研究的科学性。 1.3.2 访谈法 在对班主任教育反思进行分析的基础上，针对典型案例和疑难现象对班主任进行深入访谈，以了解问题背后的原因与困惑，提高文本分析的信度与效度。 1.3.3 文本分析法 通过对班主任工作的教育反思、教育现象和教育问题进行客观、中立的观察和反思，了解班主任专业素养存在的问题，分析其原因。 第二章 现阶段小学班主任专业素养的概念及现状分析 2.1 小学班主任专业素养的概念 素养是指一个人在从事某项工作时应具备的素质与修养。它是指一个人在品德、知识、才能和体格等诸方面先天的条件和后天的学习与锻炼的综合结果，素养一词的含义，在我国的《辞海》中指“经常修习涵养，如艺术素养，文学素养。”教师素养是指“教师拥有和带往教学情境的知识、能力和信念的集合，它是在教师具有优良的先存特性的基础上经过正确而严格的教师教育所获得的。” 班主任的专业素养是指班主任在教学和班级管理工作中所具备的素质素养、能力等综合要素的构成体，它指班主任的思想道德素质，政治理论修养，专业知识、管理能力，人文精神等方面的综合素养。 2.2 现阶段小学班主任专业素养的发展现状分析 21世纪是信息化的时代，各类事务高速发展。在这个知识日新月异的时代里，起决定性作用的是人才，而人才的培养靠教育，教育的实施靠教师，教师当中对学生影响最深的是班主任。班主任专业素养的高低在一定程度上决定着教育质量的高低。因此，正确认识班主任专业素养现状