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中等职业学校旅游专业历史学科有效教学初探 　　摘要: 有效教学是指围绕教学目标,采取灵活多样的教学方式进行教学活动, 最大限度地达到教学的最佳效果。如何提高中等职业学校旅游专业历史教学的有效性,本文通过对中职生的心理特点、学习特点以及历史知识现状的分析,提出整合旅游历史教材,提高教学内容的有效性;灵活运用教学策略,提高课堂教学的有效性;锤炼教师自身的业务素质,提高课堂组织的有效性等方法,让学生学有所得,学有所成。 　　Abstract: Effective teaching is around teaching objectives and adopting flexible teaching methods for teaching activities to maximize the best teaching effect. How to improve history teaching effectiveness of Tourism major secondary vocational school? Based on the analysis of psychological characteristics of vocational students, learning characteristics and the status of historical knowledge, this paper proposes some methods to allow students to learn and gain something, such as integrating tourism history textbook to improve the effectiveness of teaching content, FLEXIBLY using teaching strategies to improve the effectiveness of classroom teaching, tempering professional quality of teachers to improve the effectiveness of classroom, and so on. 　　关键词: 中等职业学校;旅游专业;历史学科;有效教学 　　Key words: secondary vocational schools;Tourism;history;effective teaching 　　中图分类号:G71 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)23-0202-02 　　 　　0引言 　　有效教学(effective teaching)即教师本着“以人为本”的原则,围绕教学目标,采取灵活多样的教学方式进行教学活动,最大限度地达到教学的最佳效果。如何提高中等职业学校旅游专业历史学科教学的有效性,让学生学有所得,学有所成,本人从以下几个方面入手做了一些尝试。 　　1学情分析,有的放矢 　　1.1 中职生的心理特点:绝大多中职生在其成长历程中被长期定位于“后进生”的角色,自暴自弃,缺乏自信,厌学,学习内在动力不足。同时正处在青春期发育后期阶段的中职生特别渴望得到教师的尊重和理解,渴望得到教师人性的关怀。 　　1.2 中职生的学习特点:大部分中职生是形象思维的人,对仅靠文字看、耳朵听的抽象思维的学习方式不能适应,同时学习习惯、学习方法不佳,学习能力较低下。 　　1.3 中职生的历史知识现状:历史文化是人文旅游资源中的重要组成部分[1],但中职生的历史基础知识薄弱,对中国历史一知半解,对乡土历史更是知之甚少,其已有的历史知识主要来源于影视作品。 　　2整合教材,提高教学内容的有效性 　　2.1 教材滞后福建省导游人员资格考试《导游基础知识》考试大纲中对历史部分明确规定:导游人员须“对中国历史有比较全面、系统的把握”;“熟悉福建历史的演变过程,掌握重要历史事件、重要历史人物的有关知识和福建行政区划的变化”;“掌握导游工作中应有的历史文化常识”[2]。虽然福建省旅游局导考办编写的《导游基础知识》中有涉及“历史知识”部分,但这部分内容过于简要,远不能满足教学的需要。而现今在国家已经出版发行的国家规划新教材,以及国家规划新教材出版单位编写的相关课程的教辅读物中还尚未能找出一本能够真正有效完成以上教学任务的教材。 　　2.2 教材整合或开发旅游历史教材的滞后必然引发教师对教材的整合或校本教材的开发。在整合教材或开发校本教材时,教学内容必须以就业为导向,以发展学生的能力为本,以考试大纲为引领,以中国历史发展的脉络为主线,把乡土历史融入中国历史发展的大背景。同时教学内容应适当融合其它