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中等职业学校汽修专业一体化教学中的问题与对策 　　摘要： 随着中等职业学校教学改革的不断深入，几乎所有学校都打破了传统的教学模式，推行一体化教学。本文就一体化教学中经常出现的问题进行分析，并提出解决方案，使得一体化教学更加完善。 　　Abstract： With the reform of secondary vocational school teaching deepening, almost all schools have broken the traditional teaching mode, and pursued integration of teaching. This often occurs issues on the integration of teaching were analyzed and the paper proposed solutions to make teaching a more complete integration. 　　关键词： 一体化；问题；对策 　　Key words： integration；problems；countermeasures 　　中图分类号：G63 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）01-0256-01 　　 　　1什么是一体化教学 　　一体化教学法是复合型的教学方法，教师引导学生掌握专业知识和操作技能，教学中除了运用讲授法外，还应结合运用其他教学方法，如演示法，参观法，练习法、巡回指导法，提问法及多媒体电化教学方法。目前推广的模块教学法、课题教学法，项目教学法等都属于一体化教学范畴，只是各个教学法的侧重点有所不同。 　　2一体化教学中的问题 　　2.1 双师型教师队伍绝大多数教师，传统的学科体系教育思想根深蒂固，尽管也承认理论与实践相结合的教学方法有其突出的优越性，但是在自己的教学过程中，还是自觉或不自觉地将理论教学和实践教学分离开来。教师业务水平参差不齐，有的教师是在大学毕业后就任教，从未在汽车4S店实习过，因此在教学中理论较强，实操技能比较差。而有的老师是学校从4S店直接聘请的从事多年汽车维修的师傅，在教学过程中实操技能较强，语言表达欠佳，并且这些汽车维修师傅在修理厂大都是凭经验修车，在教学过程中的一些工具使用，操作顺序未免就是规范的。 　　2.2 教学组织问题目前很多中等职业学校，在招生编班时，大都是50人至60人之间，而教学场地、实习设备有限，这些问题使得在推行一体化教学中有很大的难度。 　　2.3 教案编写问题主要体现在一体化教案该如何正确编写模糊不清，很多教师都是一份理论教案，一份实习教案，并未把两者糅合到一起，这样，名义上是在进行一体化教学，实则理论和实操还是“分了家”，不但增加了教师的业务量，也不符合一体化教案编写要求。 　　2.4 重练轻理问题这主要表现在在推行一体化教学时，一些学校的汽修教学大纲的学时安排中，实操部分占了一半以上的时间。而学生在实习中没有足够的理论支撑，直知其所然，不知其所以然，这势必影响到他以后的再学习。 　　2.5 教学设备不足与设备浪费并存经过调查不难发现，一些学校教师在抱怨设备不足时，也有一些设备是很少用的。比如汽修专业的解码器，发动机综合诊断仪，发动机故障试验台，四轮定位试验台等，有限的教学资源并未得到充分利用。 　　2.6 课堂评价问题这主要表现在表现在评价内容上大多数的老师只是对学生的最终成果进行评价，在授课中哪个同学学习积极性高，提议多，建议好几乎没有评价。还有就是只有教师评价，学生的自评和互评几乎没有。学生的积极性得不到最大的调动。 　　3一体化教学中的问题对策 　　3.1 建立教师考核体系，并严格执行在授课期间，一体化教学可由一个理论教师和一个实习指导教师搭班，相互学习，取长补短，共同进步，这可作为打造一体化教师的过渡期。学校可请知名中职教改专家讲座，使教师及时转变教学观念。当然，最终要的还是要考核，这样教师才有成长的动力。 　　3.2 规范一体化课堂教师在进行实操演示时，要选好合适的位置，在保证每位学生都能观摩到的情况下再进行拆装演示。其他为实习的学生，可以给他们布置任务，教师也可在授课过程中提供较多的维修资料并设疑，让学生自己去分析，查找问题。 　　3.3 规范教案编写理实一体化教学中有理论讲解，有操作示范，还有操作训练，同时要突出学生的主体地位，调动学生在课堂上有秩序地“动”起来。因此，理实一体化教学与纯粹在讲台上的理论课或实操课有很大区别。因此，设计好教学过程是上好该课程的关键。可以从以下几个方面考虑：①明确教学目的：需要讲述哪些知识，掌握哪些技能，达到什么样的效果。②分析学情：学生的学习基础，认识水平的高低，掌握知识和技能的程