二年级数学(饶明清)备课单.docVIP

上饶县枫岭头镇小学备课单（板块结构Ⅱ型） 单位：枫岭头小学 年级：二 课题：认识有余数的除法 授课人： 时间： 教 学 目 标 使学生经历把平均分的现象抽象为有余数的除法的过程，初步理解有余数的除法及余数的含义。 让学生在具体的活动中感受有余数的平均分。 在具体活动中知道余数要比除数小。 重点 平均分后有剩余抽象为有余数的除法。 难点 理解有余数的除法的意义。 学法指导 合作探究、实践操作、讨论交流。 课型 要素组合、 平台互动。 课时 第一 课时 检测 教学过程（内容提要） T 关键项、方法、策略 反思、评价 前测： 巩固表内除法。 一：谈话导入 出示主题图：二（一）班可真热闹，想不想去看看呢？ 原来二（一）班正在用小棒摆图形呢。 二：出示学习目标 生读标，师释标。 三：探索新知 （1）、教学例1. 1、把6个草莓毎2个摆一盘，摆一摆。 汇报：摆3盘，正好摆完。 算式表示： 6÷2=3（盘） 2、把7个草莓毎2个摆一盘，摆一摆 。 汇报：摆3盘，还剩1个。 算式表示： 7÷2=3（盘）……1（个） 3、比较这两题，有什么相同？有什么不同？ 汇报： 相同：都是平均分草莓，用除法计算。 不同：第一题恰好分完，第二题还有剩余。 四：巩固练习 1、60页的做一做 五：课堂总结 一、谈话导入 学生说说图意。 二、明标 （防假看、假听） 三、构建自主学习平台 1、学生用学具摆 同桌2人组交互 2、学生用学具摆 讨论：怎样表示还剩下的1个？（4人组交互） （防泡沫、假听、假看） 3、6人组进行合作交互解决问题。 （看、想、讲、听、做） 四、先独立用微卡完成，在展示。 （防形式单一） 中测： 通过讨论，交流，发现问题。 通过讨论，交流，及时解决问题。 后测： 让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维 说明＆注释＆总评： 上饶县枫岭头镇小学备课单（板块结构Ⅱ型） 单位：枫岭头小学 年级：二 课题：认识有余数的除法 授课人： 时间： 教 学 目 标 1使学生经历把平均分的现象抽象为有余数的除法的过程，初步理解有余数的除法及余数的含义。 2让学生在具体的活动中感受有余数的平均分。 3在具体活动中知道余数要比除数小。 重点 平均分后有剩余抽象为有余数的除法。 难点 理解有余数的除法的意义。 学法指导 合作探究、实践操作、讨论交流。 课型 要素组合、 平台互动。 课时 第二 课时 检测 教学过程（内容提要） T 关键项、方法、策略 反思、评价 前测： 巩固表内除法。 一：动手操作，引入新课 毎个同学用13根小棒，摆三角形、正方形、五边形，看看最多可摆几个？ 二：出示学习目标 生读标，师释标。 三：探索新知 （1）、教学例2. 1、摆一个正方形要几根小棒？8根小棒可以摆几个正方形？摆一摆。 汇报：摆 2个，正好摆完。 算式表示： 8÷ 4= 2（个） 2、9根小棒可以摆几个正方形？摆一摆。 汇报：摆 2 个，还剩1 根。 算式表示： 9÷4=2（盘）……1（根） 3、10根可以摆几个正方形？11根呢？12根呢？ 10÷4=2（个）……2（根） 11÷4=2（个）……3（根） 12÷4=3（个） 观察：余数和除数有什么关系？你发现什么？ 四：巩固练习 1、61页的做一做 五：课堂总结 一、谈话导入 学生动手操作。 二、明标 （防假看、假听） 三、构建自主学习平台 1、学生用学具摆 同桌2人组交互 2、学生用学具摆 讨论：怎样表示还剩下的1个？（4人组交互） （防泡沫、假听、假看） 3、6人组进行合作交互解决问题。 （看、想、讲、听、做） 汇报：余数都比除数小。 四、先独立用微卡完成，在展示。 （防形式单一） 中测： 通过讨论，交流，发现问题。 通过讨论，交流，及时解决问题。 后测： 让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维 说明＆注释＆总评： 上饶县枫岭头镇小学备课单（板块结构Ⅱ型） 单位：枫岭头小学 年级：二 课题：用竖式计算有余数的除法 授课人： 时间： 教 学 目 标 学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。 让学生进一步理解有余数的除法，初步培养学生观察、比较、综合的能力。 重点 掌握有余数除法的计算方法。 难点 理解除法竖式的意义。 学法指导 独立思考、合作交流。 课型 要素组合、 平台互动。 课时 第一 课时 检测 教学过程（内容提要） T 关键项、方法、策略 反思、评价 前测： 巩固表内除法。 一：复习准备 分一分，说一说。 引入课题：在平均分一样东