《雷雨》的教学反思2.doc

《雷雨》的教学反思2 《雷雨》的教学反思2提要：有感情地朗读课文，通过朗读把欣赏雨前、雨中、雨后美景的感受表达出来，是语言训练的教学目标之一。我通过创设情境 更多内容源自物业服务合同 《雷雨》的教学反思2 今天下午我讲授了《雷雨》一课，感受颇深。《雷雨》这课用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。本节课，我通过钻研教材，设计了符合我班学生的教学方法，创设生动、形象的课文情境，引导学生通过反复朗读，体会作者描摹景物时用词、造句的生动、形象。较好地完成了教学目标。我在教学中注意了以下教学策略的实施： 一、创设情境，激发兴趣。 雷雨是夏天常见的一种自然现象。为了使学生整体感知全文，我设计如下的情境教学环节：学生读课文前，欣赏，显现课文情境的一幅幅生动逼真的画面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化，使学生产生身临其境的感觉，具体感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象变化。 二、训练语言，指导朗读。 有感情地朗读课文，通过朗读把欣赏雨前、雨中、雨后美景的感受表达出来，是语言训练的教学目标之一。我通过创设情境，指导学生有感情地朗读课文。在指导朗读描写雷雨前的语言片段时，先让学生看，了解雨很大，雨是由大到小慢慢停下来。再引导学生理解“哗，哗，哗”的声音，表明雨下得急，下得大，要读得声音重一点，停顿短一点。“渐渐地、渐渐地”，表明雷雨由大到小、由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。而描写雨过天晴的自然景色的语言片段非常美，我让学生仔细看雨后初晴的画面，把画面中描绘的雨后美景找出来，在寻美的过程中，激发学生审美的情趣和有感情地朗读课文的欲望。 三、积累运用、读写结合。 根据我班上学生的特点，我制定了朗读指导和读写结合的思路，充分运用图片的作用，引导从观察图画，进行图文对照入手，回忆自己积累的四字词或成语，学会将好词好句运用到自己的作文中去。 四、不足之处： 1、在复习第一课时内容时，我应让学生用“先……接着……最后……”的句式，说一说小作者是按什么顺序写这场雷雨的，这可训练他们的逻辑思维能力和表达能力。而我只是一带而过，没有适时地进行语言训练。 2、读写迁移，不够深入。 雷雨后的部分，我先让学生随便说有哪些景物，却没有问到小作者可以按怎样的顺序写的呢？其实学生很容易就发现是从上到下的顺序。我就可用小结的形式说出，写作文也要按照一定的顺序来写。最后，到了“放开手”的阶段，可启发学生：想不想也来当一回小作家，说说雷雨后的美景。这时，学生就能够很自如的按照从上到下的顺序，选择最有特色的景物，用上优美的词句来看图说话了。 Measures for the routine management of moral education in Middle SchoolsMethod of conventional management of moral education in middle schoolFirst, the guiding ideology:School moral education is an organic whole of the whole education work, always adhere to the school adhere to the moral education, education for this product, and actively promote the quality education, the school building efficient curriculum system of moral education, moral education, improve the sense of attraction and appeal, enhance the moral education work for through and timeliness. Teach everyone, service education and management education, and school moral education work must be with family education and community education closely together, to form a concerted pattern, and strive to create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to estab