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初中数学优秀教师先进事迹
初中数学优秀教师先进事迹
篇一:优秀数学老师先进事迹
中学数学教师个人先进事迹
用粉笔来耕耘,用汗水来浇灌,用心血来滋润。在20多年的教学中,我不仅深深感受到
为人师的艰辛和压力,更多的还是艰辛压力背后那无法释怀的平凡和奉献。
我热爱社会主义祖国,拥护中国共产党的领导,能坚持四项基本原则,热爱本职工作;
能严以律己,为人师表,严格遵守各项规章制度。从教近三十年来,从未旷工、缺课、迟到,
工作责任心强,有严谨而务实的工作作风。在教育教学工作中能尊重学生人格,从不体罚或
变相体罚学生,能做到既教书又育人。由于自己在教书育人方面的成绩突出,从教以来,多
年考核为优秀,多次被评为校级优秀班主任和优秀教师,多次被评为县级优秀教师。
作为教师,把课上好是我义不容辞的责任和义务.是赢得学生幸福和尊重的首要条件。从
当教师的第一天起,我就树立了一个信念一定用心上好每节课。只要一进课堂,所有的私心
杂念会全部抛在外面,脑海里只留下我的课堂,我的学生。数学课上,我会根据课堂的内容,
听课的对象,上课的时间,采用不同的教学方式。如启发式,探讨式,合作研究式,自学式
和讲授式。充分调动学生在课堂上的学习热情,学生不仅是争先恐后的展示自己的学习心得、
才华,更多的是提出自己不同见解和疑惑,课堂气氛活跃,活而不乱。我教学的目标是:使
每个学生每堂课都学有所得。每个学生都体会到数学的无穷魅力——“数学课好玩,数学好
学”,学生学的越好越有趣,越善于思考和交流。通过长期的潜移默化,学生的数学成绩都不
同程度的提高。近年来我一直担任高三、高一数学教学,虽然是跨年级教学,但每年高考学
生的数学成绩都很优秀。用我班上的学生的话来说就是:“数学由他们害怕的科目,是短腿,
变成了他们有信心的科目,是强项。”
苏联教育学家马卡连柯说过:“没有爱,便没有教育。”冰心也说:“有了爱,便有了一切,
有了爱,才有教育的先机”。教育是爱的事业,教师的爱与众不同,因为师爱是理智和心灵的
交融,是沟通师生心灵的桥梁。精诚所致,金石为开。当上老师以后,尤其是担任班主任后,
这成为了我行为的准则。首先,了解学生,采取有效的方法教育有个性的学生。学生是有思想,有感情,有个性
的人。从表面上看,学生之间似乎差别不大,但实际上,每个学生都有自己独特的,与众不
同的一面。如果教师不了解学生,就不可能有对学生真正的爱,也谈不上对他们进行有针对
性的教育。既要了解学生的优缺点,又要了解学生的内心世界,从学生的角度去考虑问题,
只有全面了解学生和信任学生,才会收到良好的教育效果。
第二,要成为学生的知心朋友。我常告诉我的学生,每个人都是别人生活中的过客,我
愿意成为你生命中重要的过客,成为能对你有所帮助的人。学生在成长的过程中会遇到各种
不同的烦恼和挫折,有的问题不能被家长理解和接受,有的无法与同学朋友交流。如果他充
分信任这个老师,就会在老师这里寻求帮助。能知道他产生困惑的前因后果,能真正理解他
帮助他,至少可以成为他情绪宣泄和倾诉朋友。我采取的方式是:我尊重你的隐私,尊重你
的权利,不主动找你。如果你找我,我总在那里。随着交往的深入,学生们渐渐的把我当成
知心朋友,学习上有难题,就会来我这里征求解决的方法。
第三,作为教师,教师道德素质比教师文化素质更为重要。教师道德是教师的灵魂,也
就是我们通常所说的“师魂”。我非常重视自身的道德形象,追求人格完美,重视教师职业的
特质修养和个性魅力,有更高的人文目标。如教师的形象,既要“德才兼备”、“严格负责”,
又要“幽默风趣”、“热情活泼”;对教师素质,要注意培养学生喜欢的“幽默”、“热情”、“机
智”等特质;对自身形象的追求,既要“自然”、“文明”,又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”
等较高素质修养层次的追求。在二十多年的教学生涯中,我的学生普遍认为,从我这里不仅
学到了课堂上的文化知识,也学到了社会知识---为人处事之道 :严于利己,宽以待人。既
是良师又是益友。学生家长都说把孩子放在你的班上,非常放心。
一灯如豆,四壁青辉,身在校园,胸怀天下。在物欲横飞的年代,我安于三尺讲台,甘
愿守住一方净土,在事业追求中体现自我价值。
篇二:数学教师先进事迹材料
先进事迹材料
三尺讲台,一颗爱心。放飞希望,乐此不疲。这就是某某老师从师以来的真实写照,也是她的执着追求。 学高为师。在知识结构上,她具有比较精深和渊博的专业知识和教育科学的理论知识。在她的学生时代,当她选择教师作为自己的职业时,她就很注意构建自己最佳的知识结构。以扎实的专业知识为基础,广泛摄取各方面的知识,并努力做到专与博的有机结合。 努力做到以德育德,以行导行,言传身教。她深信一两身教等于一吨言教,她要求学生每
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